體育文化視域下的高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”探析

姚春宏，易鵬

摘 要： 通過實(shí)地調(diào)研以及運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法，對(duì)高校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”中存在的問題進(jìn)行了歸納、梳理和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育文化的缺失是當(dāng)前高校陽光體育運(yùn)動(dòng)面臨困境的主要原因。為構(gòu)建高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”的長效機(jī)制，切實(shí)改善高校學(xué)生體質(zhì)，組織形式創(chuàng)新是提高“陽光體育運(yùn)動(dòng)”質(zhì)量的重要手段;要高度重視體育文化素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展形式;要強(qiáng)調(diào)體育文化在體育教育過程中的意義與價(jià)值，促進(jìn)體育文化培養(yǎng)機(jī)制的建立，豐富“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展形式，鼓勵(lì)吸引更多學(xué)生參與到高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”中來。

關(guān)鍵詞： 體育文化; 陽光體育運(yùn)動(dòng); 體育素養(yǎng); 長效機(jī)制

中圖分類號(hào)： G812.45; G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2019.06.021

黨的十九大報(bào)告提出將“推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”作為國家未來體育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)。這里的“體育強(qiáng)國”是在十八大報(bào)告中“群眾體育和競技體育全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上延續(xù)發(fā)展而來的，這是因?yàn)楫?dāng)前我國發(fā)展所處的歷史方位發(fā)生了重大變化。當(dāng)溫飽問題離我們遠(yuǎn)去，全面建成小康社會(huì)已指日可待，與人民這些可量化的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是人民對(duì)美好生活的需求不斷增長，且沒有明確邊界?？鬃诱f：“不患寡而患不均”，社會(huì)的主要矛盾由強(qiáng)調(diào)單一發(fā)展轉(zhuǎn)為對(duì)發(fā)展平衡和公平的訴求。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用”[1]。這一重要論述，是對(duì)新的歷史時(shí)期我國體育進(jìn)一步改革發(fā)展的準(zhǔn)確定位，對(duì)于我們更加充分地認(rèn)識(shí)體育工作的價(jià)值和意義具有重要指導(dǎo)意義。以人為本，促進(jìn)人民群眾特別是青少年全面健康發(fā)展。體育不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，還是一種生活方式、一種教育手段、一種精神載體，是培養(yǎng)健康體魄、塑造健全人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效途徑。

一、 中國高校學(xué)生體質(zhì)之現(xiàn)狀

黨的“十九大”之后，我國體育強(qiáng)國的進(jìn)程推進(jìn)加快了，體育強(qiáng)國首先要從青少年體質(zhì)健康抓起，青少年體質(zhì)健康水平是體育強(qiáng)國的根本與重中之重。青少年體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族的健康素質(zhì)。早在1985年，國家教委、體委、衛(wèi)生部和國家民委四個(gè)部門聯(lián)合開展全國性的中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研。之后將其作為一項(xiàng)制度傳承下來，每5年公布一次調(diào)查結(jié)果。1990年到2000年的調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一直呈現(xiàn)持續(xù)下滑的態(tài)勢(shì)。2000年，在連續(xù)15年下滑后，中國青少年的體質(zhì)健康問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了改變青少年體質(zhì)健康狀況，2002年教育部聯(lián)合體育總局制定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》，把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試納入學(xué)校日常工作中。截至2005年，學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告顯示，我國青少年體質(zhì)健康問題仍沒有明顯改善。

到目前為止，我國高校學(xué)生的健康問題依然嚴(yán)峻。2010年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，大中小學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)下滑的趨勢(shì)放緩，但是視力不良狀況繼續(xù)上升，并首次出現(xiàn)低齡化傾向。2012年，教育部開展全國億萬學(xué)生陽光體育系列宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全國學(xué)校體育工作的積極性。根據(jù)國家體育總局公布的《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》表明，我國大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，視力不良檢出率仍然居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向，各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升。

高校學(xué)生體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校體育工作雖小，卻關(guān)乎青少年成長成才。2007年5月7日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號(hào)）。這份文件明確提出了“533”的目標(biāo)，即通過5年左右的時(shí)間，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等3項(xiàng)體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視3種健康狀況的發(fā)生率明顯下降。中央7號(hào)文件向全社會(huì)發(fā)出了全面加強(qiáng)學(xué)校體育、增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的動(dòng)員令。

陽光體育運(yùn)動(dòng)是高校體育教育的重要組成部分，作為體育教學(xué)的重要補(bǔ)充，同樣肩負(fù)提升高校學(xué)生體育素質(zhì)的重要使命。學(xué)生的體育素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個(gè)方面。四種素質(zhì)能力有機(jī)地結(jié)合在一起，相互制約，相互促進(jìn)，共同對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)產(chǎn)生影響。

二、 高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”概況及實(shí)施現(xiàn)狀

（一） 高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”的背景

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)國家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與、有目標(biāo)有任務(wù)有措施的體育健身計(jì)劃。是國家在新世紀(jì)，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平而采取的重大戰(zhàn)略舉措。它的重點(diǎn)實(shí)施對(duì)象是青少年，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育意識(shí)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。陽光體育在內(nèi)涵上突出“休閑”的文化本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的弘揚(yáng)和人文精神的回歸。

學(xué)校體育是健康中國的基礎(chǔ)工程，是保障青少年體質(zhì)健康的重要載體。在此背景下，2006年，為了貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，推進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，教育部等部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（以下簡稱《通知》）。決定從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施，在全國各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展學(xué)生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”?！锻ㄖ访鞔_規(guī)定用3年時(shí)間使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式多樣。張美玲的《高校推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)策研究》中提到發(fā)揮體育社團(tuán)功能，舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，拓展運(yùn)動(dòng)休閑內(nèi)容，組織群體性體育活動(dòng)等[2]。為了構(gòu)建陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，國家完善相關(guān)法規(guī)及體制是保障;提高課堂內(nèi)外體育教育的質(zhì)量是關(guān)鍵;對(duì)學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ);建立健全學(xué)校管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度是核心。

高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)[3]。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念深入人心，而唯獨(dú)對(duì)于體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)，至今仍不為體育教育者和研究者所重視。

我們認(rèn)為，體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的缺失導(dǎo)致“陽光體育運(yùn)動(dòng)”在高校發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。學(xué)生因缺少對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知，以應(yīng)付考試的心態(tài)，被動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，從而很難在艱苦的運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持下來，體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂。學(xué)生缺少對(duì)體育精神的理解，只是看到比賽的結(jié)果，卻領(lǐng)悟不到運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的智慧。要徹底改變“高校陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的被動(dòng)現(xiàn)狀，必須在體育文化素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫，在活動(dòng)開展的形式上進(jìn)行創(chuàng)新和變革。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋求突破與創(chuàng)新，使高校陽光體育運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展，從而促使高校體育教育向更高層次和水平發(fā)展。

（二） 高校陽光體育實(shí)施的現(xiàn)狀

我們向武漢地區(qū)的武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)四所高校學(xué)生發(fā)放了2400份調(diào)查問卷，對(duì)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況進(jìn)行了調(diào)查，收回問卷2332份，剔除無效問卷，共獲有效問卷2284份，有效回收率達(dá)95.17%。

1.學(xué)生對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況。群體競賽是高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要措施。競賽內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生偏好及參與度來開展。在競賽組織過程中通過淡化競技性，提高娛樂性的方式，鼓勵(lì)、吸引更多的學(xué)生參與其中。目前高校群體競賽基本上做到了月月有比賽、周周有活動(dòng)，競賽活動(dòng)無淡季。表1顯示學(xué)生對(duì)群體競賽活動(dòng)內(nèi)容感興趣的人數(shù)為1064人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.63%;不感興趣的人數(shù)為1268人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.37%。結(jié)果表明，被調(diào)查學(xué)生對(duì)群體競賽活動(dòng)內(nèi)容感興趣的學(xué)生比例不到學(xué)生樣本總數(shù)的一半，而自愿參加群體競賽活動(dòng)的學(xué)生則更少。

2.學(xué)生參與陽光體育活動(dòng)的情況。表1列出了被調(diào)查學(xué)生每年參加校內(nèi)的陽光體育活動(dòng)群體競賽的次數(shù)，其中每年參加1～2次群體競賽的學(xué)生有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%;從來沒有參加群體競賽的學(xué)生有1991人，占總?cè)藬?shù)的85.38%。

3.陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生吸引力情況。組織形式是決定陽光體育活動(dòng)吸引力的重要因素。組織形式越合理，活動(dòng)的吸引力相應(yīng)增大，愿意自覺參與陽光體育活動(dòng)的學(xué)生可能越多。從表1現(xiàn)狀調(diào)查可知，學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”組織形式是否合理問題的回答，其中有1894人認(rèn)為不合理，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.22%;認(rèn)為組織形式合理的有438人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.78%。

4.陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的效果情況。

陽光體育運(yùn)動(dòng)的效果包括鍛煉效果、終身體育意識(shí)和健身理念，反映學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心發(fā)展的情況。表2顯示，在陽光體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂的有413人，占總?cè)藬?shù)的18.08%;還有1871人沒有體驗(yàn)到快樂，這部分占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的81.92%。此外，有454人認(rèn)為陽光體育運(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.88%;還有1830人認(rèn)為陽光體育運(yùn)動(dòng)不能激發(fā)自己鍛煉身體的熱情，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.12%。

三、 陽光體育運(yùn)動(dòng)開展過程中存在的問題

（一） 高校體育文化素質(zhì)培養(yǎng)缺失

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)感興趣的45.63%的學(xué)生中，有的從未聽說“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，不知道運(yùn)動(dòng)開展的情況。在此基礎(chǔ)上，知曉、愿意并真正參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的學(xué)生則更少，僅有341人，占總?cè)藬?shù)的14.62%。這個(gè)調(diào)查結(jié)論反映出，當(dāng)前學(xué)生對(duì)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的接受度和參與度都不高。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”不熟悉，認(rèn)為參加學(xué)校體育活動(dòng)只是為了應(yīng)付體育考試，也有人認(rèn)為興建體育場館、舉辦大型高水平賽事就是重視體育。這些片面的認(rèn)知，說明當(dāng)前高校體育文化存在嚴(yán)重缺失。

高等體育教育目標(biāo)為學(xué)生體育素質(zhì)的提高，其包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個(gè)方面。當(dāng)前高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)通常以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)。隨著高校學(xué)生心理問題的凸顯，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用開始受到關(guān)注。黨的十八大之后，健康中國、終身體育的理念已深入人心，但唯獨(dú)體育文化素質(zhì)的重要性至今仍不為人們所重視。

高校體育文化具有獨(dú)特的文化價(jià)值，對(duì)于大學(xué)生形成正確的健康觀、樹立終身鍛煉意識(shí)具有潛移默化的作用。當(dāng)前陽光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)研究往往只從現(xiàn)象層面分析問題，而極少從文化層面尋找問題及解決方案，相關(guān)理論構(gòu)建也相對(duì)滯后。只有從陽光體育實(shí)踐中提煉出具有全局性、長遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性的觀點(diǎn)，構(gòu)建理論體系，才能提高陽光體育運(yùn)動(dòng)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。作為高校體育教育者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，體育不僅是掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是通過體育運(yùn)動(dòng)的載體，讓學(xué)生去感受、學(xué)習(xí)、傳承運(yùn)動(dòng)背后的體育文化。高校體育文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面，只有三者彼此配合，相互依托，才能為高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展提供持久的源動(dòng)力。通過高校體育文化的培育，促使學(xué)生將被動(dòng)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿和想法，樹立體育目標(biāo)，激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)拼搏奮斗的體育信念，形成積極向上的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二） 活動(dòng)組織形式落后，學(xué)生參與度不高

現(xiàn)有研究表明，組織形式是決定陽光體育活動(dòng)吸引力的重要因素。調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式合理的學(xué)生僅占18.78%，這一結(jié)果印證了前面學(xué)生對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)接受度、參與度不高的結(jié)論。對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展效果的調(diào)查結(jié)果表明，能夠在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂且激發(fā)出鍛煉熱情的學(xué)生分別為18.08%和19.88%。

通過對(duì)武漢地區(qū)的多所高校實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)采取的模式基本相同，詳情見表3所示。

在表3所示的組織模式下，各高校陽光體育的開展普遍存在學(xué)生參與度不高的問題。有多個(gè)校區(qū)的高校，這個(gè)問題會(huì)顯得更加突出。對(duì)于非主校區(qū)的學(xué)生，基本上沒有參加陽光體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。以全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，為鼓勵(lì)各校區(qū)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天全校停課，但是學(xué)生往往借此給自己“放假”休息，而參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性反而降低。對(duì)于其他單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)組織的比賽，因?yàn)楸荣惓煽儾蛔鳛槎?jí)學(xué)院的績效考核指標(biāo)，反而被認(rèn)為是勞民傷財(cái)且存在安全隱患的事情。目前，由于缺失體育文化的培育以及組織形式單一等原因，陽光體育運(yùn)動(dòng)在高校開展沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

四、 改進(jìn)與推動(dòng)“高校陽光體育運(yùn)動(dòng)”的建議及對(duì)策

（一） 重視體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)

體育文化是人類在體育生活和體育實(shí)踐中創(chuàng)造出來的[4]。通過有形的身體形態(tài)、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)器材、物質(zhì)以及無形的與社會(huì)屬性相關(guān)的意志、觀念、時(shí)代精神反映出來，顯現(xiàn)了各具特色的存在方式。高校體育文化是指在高校這一特定的環(huán)境中的活動(dòng)主體，按照一定的體育行為規(guī)范，在參加校園體育教學(xué)、體育活動(dòng)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

1.良好的體育文化對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有積極的引導(dǎo)作用。從發(fā)展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能健身、健心，培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)能力;從教育學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理特質(zhì);從教養(yǎng)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能教給大學(xué)生體育知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的體育參與態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和良好的身體鍛煉習(xí)慣;從社會(huì)學(xué)的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)他們的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)他們的交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

2.發(fā)揮體育文化的育人作用。通過鼓勵(lì)學(xué)生克服體育鍛煉帶來的困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。在運(yùn)動(dòng)中磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、突出創(chuàng)新意識(shí)以及面對(duì)變化的快速適應(yīng)能力。在高校體育競賽公平、公正、公開的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生奮勇拼搏、敢于爭取勝利也勇于面對(duì)挫折的品質(zhì)。

3.將中國傳統(tǒng)文化融于體育之中。不同的國家、民族之間，文化所帶來的差異遠(yuǎn)大于膚色等生理上的區(qū)別。建立在東方文化基礎(chǔ)上的中國傳統(tǒng)民族體育強(qiáng)調(diào)整體性特點(diǎn)。開展以民族傳統(tǒng)體育為主體的活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程中讓學(xué)生親身體會(huì)、領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)外兼修、形神統(tǒng)一、剛?cè)岵?jì)的文化特點(diǎn)，以及追求人與社會(huì)、自然和諧統(tǒng)一的處世之道。

在高校這個(gè)青春活力的大環(huán)境下，陽光體育舉辦各類凝聚人氣、熱情、活力的集體性活動(dòng)，競技體育、大眾體育的魅力也正在于此，體育文化無疑成為其中尤為閃耀的發(fā)光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)校園文化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的作用。

（二） 創(chuàng)新陽光體育運(yùn)動(dòng)組織形式

高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)在組織形式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。有效整合體育協(xié)會(huì)以及院系資源和積極性。以全校運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)為輔，支持各校區(qū)舉辦傳統(tǒng)項(xiàng)目單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)各院系大力開展院系內(nèi)的群體活動(dòng)。讓陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，參與的人數(shù)更多，比賽的結(jié)果更加公平，具有實(shí)際的可操作性。

1.全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年一次的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)各院系全年的各項(xiàng)成績進(jìn)行評(píng)比、表彰。這樣的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)為各院系搭建展示學(xué)生精神風(fēng)貌的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

2.單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)活動(dòng)。高校學(xué)生單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)是以學(xué)生為主體的民間組織，其特點(diǎn)是學(xué)生自己管理，利用課余時(shí)間有計(jì)劃、有組織地開展各種體育活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的審批、注冊(cè)與考核，并提供部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。體育部負(fù)責(zé)提供活動(dòng)場所和選派體育教師進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)[5]，協(xié)會(huì)每年必須定期注冊(cè)，向團(tuán)委和體育部提交年度活動(dòng)計(jì)劃，包括組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、比賽時(shí)間和比賽地點(diǎn)以及比賽規(guī)程。體育部對(duì)各協(xié)會(huì)實(shí)行年終檢查與考核，評(píng)出年度優(yōu)秀協(xié)會(huì)并給予表揚(yáng)。協(xié)會(huì)組織比賽的成績不記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。

3.各院系內(nèi)部組織的群體活動(dòng)。各院系內(nèi)部根據(jù)自己學(xué)生的興趣特點(diǎn)或者校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽內(nèi)容[6]，每年舉辦一到兩次院系內(nèi)不同專業(yè)之間或者班級(jí)之間的群體競賽活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施方法、參與人數(shù)、比賽結(jié)果報(bào)體育部備案，體育部在年終評(píng)比，評(píng)出群體活動(dòng)優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個(gè)人，“陽光體育”先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)。院系內(nèi)部舉辦的群體比賽成績不記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。

4.各校區(qū)的群體比賽。對(duì)于多校區(qū)高校各校區(qū)的群體比賽往往被各高校所忽視，尤其是非主校區(qū)的校園群體活動(dòng)更易被各級(jí)組織者所忽視，因?yàn)榉侵餍^(qū)，無主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)都在主校區(qū)上班，學(xué)校經(jīng)費(fèi)又緊張，但非主校區(qū)的學(xué)生一樣有強(qiáng)烈的參與欲望，一樣有廣泛的運(yùn)動(dòng)需求。我們認(rèn)為，非主校區(qū)的群體活動(dòng)可以采取這樣的方式進(jìn)行：各校區(qū)可以根據(jù)自己的傳統(tǒng)項(xiàng)目保留其特點(diǎn)，分校區(qū)進(jìn)行單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，其比賽成績同樣可以記入校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分。為保證公平、公正，可以根據(jù)各校區(qū)人數(shù)將校區(qū)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的次數(shù)盡可能平衡地分配，比如說一個(gè)高校有甲、乙、丙三個(gè)校區(qū)，甲校區(qū)有6000人，乙校區(qū)有4000人，丙校區(qū)有2000人，則甲校區(qū)可以舉辦3個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，乙校區(qū)可以舉辦2個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，丙校區(qū)可以舉辦1個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)都按規(guī)定錄取一定的名次，分校區(qū)舉辦單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)又不存在時(shí)間、地點(diǎn)和交通上的不便，也不存在比賽場地不統(tǒng)一而不公平的問題，其比賽結(jié)果都記入全校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分，因?yàn)榘凑杖藬?shù)比例分配運(yùn)動(dòng)會(huì)的次數(shù)，每個(gè)人都有同樣的機(jī)會(huì)獲得名次，人數(shù)多就有更多的機(jī)會(huì)獲得名次，這種方式能讓更多的人參與，讓參與者覺得更加公平，讓每一個(gè)參與者的每一次比賽都感覺到自己是在參與全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，增加責(zé)任感，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到更好的效果。

5.打造高校學(xué)生體育明星。作為各類體育項(xiàng)目中的精英人物，學(xué)生體育明星因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)外現(xiàn)的表達(dá)形式及其學(xué)生身份，更容易在學(xué)生群體中引起共鳴，起到“偶像”的引導(dǎo)作用。高校體育明星在運(yùn)動(dòng)競技水平上保持領(lǐng)先的水平[7]，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，在無形中帶動(dòng)了整個(gè)校園對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情與參與度，從而營造了良好的體育文化氛圍。

五、 結(jié) 語

青少年是祖國的希望，青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎國家的未來。高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)本身[8]，也要關(guān)注體育習(xí)慣、體育精神、體育情懷，以及體育文化的培養(yǎng)和熏陶。還要結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)、身體特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)，制定行之有效的方法。希望本研究能在體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)上給高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的健康開展起到一定的促動(dòng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] ?劉鵬.從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志關(guān)于體育工作的重要論述[EB/OL].（2014-03-31）[2019-05-12].http：//opinion.people.com.cn/n/2014/0331/c1003-24776919.html.

[2] 張美玲.高校推進(jìn)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)策研究[J].新鄉(xiāng)高等師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，21（5）：182-183.

[3] 趙穎.CUBA與高校校園體育文化建設(shè)[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（3）：429-430.

[4] 譚清芬.體育文化傳播與國家形象構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：17-20，50.

[5] 余濤.我國高校體育社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].湖北體育科技，2008，27（6）：721-723.

[6] 陸淳.普通高校群體活動(dòng)改革理論與實(shí)踐[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，43（7）：98-100.

[7] 祝明慧.高校群體活動(dòng)的研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2007（3）：79-81.

[8] 張偉.普通高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”與體育課程改革的研究[J].安徽體育科技，2010，31（9）：68-69.

（責(zé)任編輯 文 格）

“The Sunny Sports Project” in Universities from the View?of Sports Culture：A Case Study of the Wuhan Universities

YAO Chun-hong， YI Peng

（Department of Physical Education，WUT，Wuhan 430063，Hubei，China）

Abstract：Through field investigation，literature review and questionnaire collection，this paper summarizes，sorts out and analyzes the problems in the development of “The Sunshine Sports Project” in colleges and universities.In order to build a long-term mechanism of sports in colleges and universities，improve students’ physique practically，innovating organizational form is an important means to improve the quality of “The Sunshine Sports Project” .We should attach great importance to the cultivation of sports culture quality and innovate the development form of “sunshine sports”.We should emphasize the significance and value of sports culture in the process of physical education，promote the establishment of sports culture cultivation mechanism，enrich the development forms of the project，and encourage more students to participate in the project in colleges and universities.

Key words：sports culture; sunny sports;sports accomplishment;long-term mechanism