轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期新建本科院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)探索

陳立乾

摘要：轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期新建本科院校需要構(gòu)建一支高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍，才能確保轉(zhuǎn)型發(fā)展順利進(jìn)行并為地方社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高質(zhì)量素質(zhì)應(yīng)用型人才.文章對(duì)如何構(gòu)建新建本科院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍進(jìn)行了探索，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期建設(shè)一支高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期;新建本科院校;應(yīng)用型師資隊(duì)伍;建設(shè);探索

中圖分類號(hào)：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）06-0166-03

1 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

職業(yè)道德素質(zhì)是教師從事其本職工作的精神動(dòng)力，是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心問(wèn)題之一.教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低對(duì)一所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著重要影響，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教育的質(zhì)量及辦學(xué)聲譽(yù).近期國(guó)務(wù)院下達(dá)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中提出“著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”.這就需要提高教師的思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)，引領(lǐng)他們肩負(fù)起教書育人這一神圣使命.

轉(zhuǎn)型期新建本科院校需要構(gòu)建一支思想政治水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，具有創(chuàng)新精神的高水平的師資隊(duì)伍，以確保為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的應(yīng)用型人才.為此，各院校應(yīng)給予高度重視，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè).建立起學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制、考評(píng)監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育、法律法規(guī)教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育等，讓他們牢固樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀.全面貫徹黨的教育方針及政策，每一位教師都應(yīng)該嚴(yán)格履行《教師法》中所規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)與義務(wù)，認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，恪守職業(yè)道德，做到言行一致，努力塑造自身良好的道德人格，堅(jiān)守高尚的情操，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”.將師德教育納入學(xué)校日常教育教學(xué)工作之中，并把教師的師德表現(xiàn)與其工作業(yè)績(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).此外，年度考核、職稱評(píng)審、職務(wù)晉升也應(yīng)該與教師的師德表現(xiàn)掛鉤.開(kāi)展?fàn)幾觥皫煹聵?biāo)兵”活動(dòng)，以榜樣精神引導(dǎo)人，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的影響力.通過(guò)自身道德風(fēng)貌的建立，在全校，乃至全社會(huì)起到率先垂范作用.教師要忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn).固守“以學(xué)生為中心”的觀念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重其人格，成為他們的良師益友.在教授文化知識(shí)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的品行及創(chuàng)新精神，做到教書育人.努力鉆研業(yè)務(wù)，嘗試教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革與更新，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)理念，勇于創(chuàng)新.同事之間應(yīng)互相尊重，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互幫互諒，以大局為重.只有教師的職業(yè)道德素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出誠(chéng)信、自尊、自信、自強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2 師資的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用

2.1 師資引進(jìn)

轉(zhuǎn)型期新建本科院校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)需求與發(fā)展，依托學(xué)科培養(yǎng)方案，重點(diǎn)引進(jìn)具備高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型教師.高層次領(lǐng)軍人物具有較高的教育教學(xué)及科研水平.他們研究思路靈活，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，能夠很好地把握學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的方向，具有引領(lǐng)作用.一流的學(xué)科帶頭人利于帶動(dòng)師資隊(duì)伍層次的提升，盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)術(shù)型教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)的轉(zhuǎn)型.受地域與地方財(cái)政的影響，新建本科院校在高層次人才引進(jìn)方面步履艱難.各院校應(yīng)建立靈活的體制與機(jī)制，根據(jù)自身的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，科學(xué)地引進(jìn)符合本校校情及未來(lái)發(fā)展的領(lǐng)軍人物、教學(xué)骨干等高層次人才.要充分考慮到那些具有區(qū)域特點(diǎn)又非常適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新興專業(yè)，優(yōu)先考慮那些新興專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)引進(jìn)此方面師資，加強(qiáng)新興學(xué)科與原有學(xué)科之間的聯(lián)系.對(duì)引進(jìn)的人員實(shí)行特事特辦，一人一策，解決其配偶工作，子女入學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，讓他們安心工作，做到感情留人，待遇留人.拓寬師資引進(jìn)渠道，目前新建本科院校引進(jìn)的教師基本為剛走出校門的博士、碩士，來(lái)源單一.他們理論知識(shí)掌握得還可以，但沒(méi)有企業(yè)工作背景，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).另外在招聘環(huán)節(jié)上“重學(xué)歷、輕能力”，研究生學(xué)歷、博士或碩士學(xué)位、海外留學(xué)背景、“985”“211”為關(guān)注焦點(diǎn)，缺少實(shí)踐能力考核環(huán)節(jié)，致使那些學(xué)歷低、實(shí)踐能力強(qiáng)的行業(yè)精英不能跨入門檻.實(shí)施“雙聘”制度，從企事業(yè)單位聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、行業(yè)專家、高級(jí)工程技術(shù)人員等做專職或兼職教師，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物作為駐校專家，讓他們參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一過(guò)程之中.采取專兼職授課模式，實(shí)現(xiàn)校企合作，推進(jìn)應(yīng)用.

2.2 師資培養(yǎng)

轉(zhuǎn)型前，新建本科院校基本以培養(yǎng)研究型人才為主，教師注重理論知識(shí)的汲取，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).后來(lái)引進(jìn)的青年教師（博士生、碩士生）基本上是出了校門又進(jìn)校門，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷.轉(zhuǎn)型后，人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變要求教師向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型，這就需要教師具備相關(guān)的行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn).構(gòu)建“雙師型”、實(shí)踐型師資隊(duì)伍迫在眉睫.首先，學(xué)校應(yīng)通過(guò)校企合作、校地互動(dòng)等方式搭建轉(zhuǎn)型平臺(tái)幫助教師轉(zhuǎn)型.目前，在新建本科院校師資隊(duì)伍中青年教師所占比例最大，人數(shù)約占教師總數(shù)的55-58%.從學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，應(yīng)該從他們之中選拔一些素質(zhì)高、潛力大、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師到企業(yè)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)，掛職參加一線生產(chǎn)活動(dòng)及產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力.構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研一體化”合作機(jī)制，校企雙方共同培養(yǎng)人才，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)型.其次，各院校還應(yīng)該加大人才培養(yǎng)力度，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn).定期從企業(yè)、科研所、研究院等部門聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、農(nóng)藝師、規(guī)劃師等對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn);鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，在職攻讀學(xué)位.有計(jì)劃地選派教師外出訪學(xué)、出國(guó)研修，讓他們獲取新知識(shí)，以促進(jìn)教學(xué)水平與科研水平的進(jìn)一步提高.支持教師在職攻讀碩士、博士，提高其學(xué)歷水平.再者，落實(shí)“導(dǎo)師制”.新建本科院校青年教師比例偏高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)制定“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)方案，打造應(yīng)用型師資培養(yǎng)梯隊(duì).選拔一些德才兼?zhèn)?、理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、有責(zé)任感的老教師、行業(yè)精英作為他們的導(dǎo)師，通過(guò)“傳幫帶”，分享其知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).第四，開(kāi)展應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).單靠引進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干是不能滿足學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的，必須優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，組建應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)充教師資源，壯大師資隊(duì)伍.最后，為教師提供參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與研究等機(jī)會(huì)，以開(kāi)闊眼界，提升他們的科研、創(chuàng)新和應(yīng)用能力.

2.3 師資使用

新建本科院校由各省、區(qū)及其地級(jí)城市共管共建，多以地方為主，教師的編制由政府部門管理.長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)觀念的影響，各級(jí)政府部門對(duì)教師管制過(guò)緊，認(rèn)為只要給高層次人才優(yōu)惠待遇，他們就能發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造出優(yōu)秀科研成果，忽視了他們的自主選擇權(quán).有的院校對(duì)引進(jìn)人才倍加控制，致使他們失去工作熱情，開(kāi)始外流.轉(zhuǎn)型期新建本科院校要想留住人才，必須建立有效的用人機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制，讓引進(jìn)人才充分發(fā)揮應(yīng)有的作用.采取定期聘任與終身聘任相結(jié)合的方式完善教師聘任機(jī)制.合理定崗、定編.從公開(kāi)應(yīng)聘、擇優(yōu)聘任到最后獲得“終身”資格，讓教師一直處于激烈競(jìng)爭(zhēng)之中，激發(fā)他們的工作熱情.通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)中選優(yōu)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量.確保競(jìng)爭(zhēng)公開(kāi)合理化，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘等方面避免“輪流坐莊”.更新觀念，不斷拓寬用人渠道.在目前的新建本科院校師資隊(duì)伍中，畢業(yè)于本省區(qū)的教師所占比例較大，出現(xiàn)了“近親繁殖”現(xiàn)象.教師的知識(shí)來(lái)源、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)類似.這種單一的學(xué)術(shù)思想阻礙了教師之間的交流與學(xué)習(xí)，影響了他們創(chuàng)新能力的提升.必須更新觀念，調(diào)整師資的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，面向社會(huì)，求賢納士，提高師資的整體水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu).營(yíng)造有利于師資隊(duì)伍建設(shè)的工作環(huán)境，避免人才流失.

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，嚴(yán)把教師錄用關(guān).學(xué)校主管部門應(yīng)該制定嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對(duì)待教師聘用問(wèn)題，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān).禁止那些道德水平低、不具備教師資格的人上崗.組成由專家、教師代表和學(xué)生代表共同參加的考核小組，重點(diǎn)考核教師的實(shí)踐能力，注重行業(yè)特色要求.其次，改革職稱評(píng)審及聘任制度.目前新建本科院校職稱評(píng)審制度不完善，傳統(tǒng)思想根深蒂固，重理論、輕實(shí)踐，“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”傾向嚴(yán)重，沒(méi)有形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系.許多院?！半p師型”教師、實(shí)踐型教師職稱評(píng)條件與普通教師完全相同，非常不科學(xué).如：從教育類型上來(lái)看，工程實(shí)踐教育和普通理論教育是完全不同的，因而對(duì)教師的要求應(yīng)有所不同.“雙師型”教師需有獨(dú)立的評(píng)審制度，實(shí)行“雙職稱制”.在具備教師系列職稱的同時(shí)，還可評(píng)定注冊(cè)建筑師、工程師、規(guī)劃師、農(nóng)藝師等職業(yè)系列職稱.完善教師職稱聘任制度.目前職稱聘任存在“終身制”現(xiàn)象，能上不能下使年輕教師感到前途渺茫.他們之中許多人動(dòng)力不足，教學(xué)及科研積極性不高.應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行定期聘任，制定相應(yīng)的教學(xué)與科研任務(wù)，對(duì)那些未按時(shí)完成任務(wù)的教師在下一個(gè)聘期不予聘任.“雙師型”教師聘任應(yīng)以精通行業(yè)技術(shù)操作為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核績(jī)效，確保教師聘用體系科學(xué)、合理、規(guī)范.再者，建立多元化的評(píng)價(jià)體系.一直以來(lái)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)都由學(xué)校主管部門決定，且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一.應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同課程（理論課、實(shí)踐課）的性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)，采取多元化的評(píng)價(jià)體系，還應(yīng)該充分考慮到教師的各個(gè)不同發(fā)展階段，如：新手階段、勝任階段、成熟階段及專家階段，科學(xué)設(shè)置不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該由教務(wù)部門、科研部門、同行教師、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)構(gòu)成.“雙師型”教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該還有行業(yè)部門參加，重點(diǎn)考察其實(shí)踐教學(xué)能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力.

4 營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

高等教育是一項(xiàng)高投入事業(yè)，而我國(guó)的高等教育資金投入政策傾向于部屬重點(diǎn)大學(xué)、研究型大學(xué)，對(duì)地方高校投入很少.新建本科院校的資金主要來(lái)源于地方政府，而地方政府的財(cái)力又受限于該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是那些落后、偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，資金的缺乏制約了新建本科院校的發(fā)展，特別是轉(zhuǎn)型期需要巨額資金投入到學(xué)校建設(shè)中來(lái).為此，各級(jí)政府要從新建本科院校未來(lái)發(fā)展出發(fā)，努力營(yíng)造一種吸引人才、留住人才的良好氛圍，為廣大教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境.各級(jí)政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善辦學(xué)條件.各院校也應(yīng)加大對(duì)師資建設(shè)的資金投入，要適當(dāng)增加師資引進(jìn)、師資培養(yǎng)、科研資助、學(xué)術(shù)活動(dòng)資金.提高教師福利待遇，根據(jù)本校實(shí)際情況制定津貼分配方案，建立一種以國(guó)家事業(yè)單位工資為主，校內(nèi)津貼為輔的津貼分配制度，將各項(xiàng)收入與工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)掛鉤，做到按勞取酬，防止教師將主要精力投入到校外兼職工作上.用福利待遇吸引人，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性.健全住房補(bǔ)貼制度，為教師團(tuán)購(gòu)住房，也可按職稱、工齡適當(dāng)為教師發(fā)放一些住房補(bǔ)貼，解決他們的住房問(wèn)題.樹(shù)立“以人為本”的管理理念，充分考慮教師這一群體的實(shí)際需求，各個(gè)行政部門都應(yīng)該以教師為中心，為教師服務(wù).通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益.此外，要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍.開(kāi)展各種文體活動(dòng)增加教師間的交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境.豐富多彩的校園文化利于陶冶情操，開(kāi)闊視野，活躍人的思想，同時(shí)又能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)教師之間的溝通.加強(qiáng)圖書資料與信息資源建設(shè)，讓教師及時(shí)獲取新思想、新知識(shí)，為日后從事教學(xué)與科研工作提供前期保障.

總之，新建本科院只有加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提升整體辦學(xué)水平，滿足學(xué)生需求，更好地服務(wù)于地方、服務(wù)于社會(huì)，順利完成向應(yīng)用大學(xué)轉(zhuǎn)型.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕趙臨龍.地方新建本科院校創(chuàng)建特色的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2010.

〔2〕王振良，時(shí)晨，郭和平.應(yīng)用技術(shù)型本科教育教師隊(duì)伍建設(shè)探析[J].學(xué)理論，2014（04）.

〔3〕張泳，應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍特色發(fā)展的內(nèi)涵、意義與途徑[J].教育評(píng)論，2017（01）.

〔4〕吳美華.技術(shù)本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

〔5〕鄭鋒.新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2013（02）.

〔6〕潘懋元.什么是應(yīng)用型本科[J].高教探索，2010（01）.