小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略探究

張燕瓊

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)是每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)能夠影響學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活道路上應(yīng)對問題的態(tài)度和底線，對學(xué)生未來的生存和發(fā)展有著重要的意義。我國具有悠久的歷史和豐富的精神文明，是世界文明古國之一，千百年來，許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化瑰寶在時間的沉淀中保存了下來，傳承、弘揚良好的傳統(tǒng)文化是每一位公民不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)階段的語文教育同樣具有將傳統(tǒng)文化的種子植根學(xué)生心中的任務(wù)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是每一位小學(xué)語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成成熟的價值觀，各方面正處于發(fā)育和成長的階段，在新課改的不斷推進中，越來越多的人意識到傳統(tǒng)文化的傳承對于下一代的重要性，各個地區(qū)和學(xué)校在發(fā)展的過程中，新型的教育理念和教育模式得以運用，基于核心素養(yǎng)的前提在小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透也漸漸展開。對于學(xué)生而言，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助于幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時讓學(xué)生們貼近傳統(tǒng)文化，增強民族自信心和自豪感，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、聯(lián)系實際生活，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅局限于書本中，也體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)將書本中傳統(tǒng)文化的知識和內(nèi)容與生活中的傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，讓學(xué)生在一個便于理解，沒有距離的情景之下更加清晰地了解我們的傳統(tǒng)文化和古人的智慧，從中汲取經(jīng)驗開發(fā)思維，促進鑒賞能力，提升學(xué)生的審美能力以及愛國情懷。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時，在備課時期搜集關(guān)于趙州橋的資料。上課一開始我并不急于讓學(xué)生們閱讀課文做出分析，而是先利用多媒體資料展示了趙州橋的圖片，并且和學(xué)生們做出了以下對話：師：“同學(xué)們，大家都見過哪些橋呢？”生：“長江大橋、拱橋、天橋……”師：“那么大家看圖片中的橋是哪座橋呢？”生：“趙州橋！”師：“很棒，看來大家都做了不錯的預(yù)習(xí)工作，趙州橋是我國歷史悠久的一座拱橋，也是一座十分特別的橋，大家觀察圖片能看出來這座橋特別在什么地方嗎？”生：“沒有橋墩，橋下面有橋洞……”師：“是啊，這座橋修建于古時候，那時候的建橋技術(shù)并沒有現(xiàn)在這樣發(fā)達，卻修建了這座造型獨特又十分堅固的橋，大家想不想知道究竟是誰有這么大的本事呢？”通過生活中常見的橋引入趙州橋的主題，之后代入古人的智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中詳細講解趙州橋的建造過程，讓學(xué)生們在課堂上感受到古時人們的智慧和堅韌耐勞的良好品質(zhì)。

二、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，傳播傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化的一部分，流傳千年，被一代代人口口相傳，每個地方都有不同的文化習(xí)俗，也有不同的文化理念，但歸根究底人們始終在銘記一些良好的品德和偉人，我國傳統(tǒng)節(jié)日大多有專屬的故事和意義，因此小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中要聯(lián)系實際情況，面對一些傳統(tǒng)節(jié)日的講解做到詳細客觀，引領(lǐng)大家正確認知中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來和紀念意義。

例如，在《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)中，我意識到潑水節(jié)并不是所有中華地區(qū)的民族都會過的節(jié)日，而是傣族人民一年之中最隆重的節(jié)日，因此學(xué)生們對于潑水節(jié)的認知自然不如對于其他傳統(tǒng)節(jié)日的認知來得更加詳細，所以在為學(xué)生們介紹潑水節(jié)之前，我首先想到為學(xué)生們講解我國少數(shù)民族的文化，進而引入潑水節(jié)在傣族人民心中的重要性。本篇課文之所以難忘只因為周總理在工作的百忙之中抽出時間和人民一起歡度潑水節(jié)，度過了一個難忘而歡樂的節(jié)日，因此在講解文章時我更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生們對少數(shù)民族的同胞們持尊重和友愛的態(tài)度，將五十六個民族是一家的觀念植根學(xué)生心中。

三、課外讀物引導(dǎo)，傳播文化精髓

此外，通過書中的內(nèi)容引導(dǎo)，學(xué)生了解更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識是豐富學(xué)生課下閱讀生活的重要環(huán)節(jié)，很多教材中所不全面的傳統(tǒng)名著恰恰很值得學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀，因此在上課的時候，作為教師更加不能夠放松學(xué)生在課下對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在課上盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提供課下主動學(xué)習(xí)的動力和熱情，是讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效途徑。

例如在五年級下冊的回顧與拓展中，教材中出現(xiàn)了《西游記》的精選片段，《西游記》作為四大名著之一，有著十分重要的文學(xué)價值和文學(xué)意義，很多學(xué)生只在電視上看過《西游記》的影視改編版，但是影視劇中有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的細節(jié)的片段并沒有盡數(shù)呈現(xiàn)出來，因此在帶領(lǐng)學(xué)生們交流完關(guān)于《西游記》的認知后，我向大家推薦了這部名著，并且希望學(xué)生們學(xué)完能夠自發(fā)完成觀后感，在課外讀物的學(xué)習(xí)中體會傳統(tǒng)文化的精髓。

傳播中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化是提高學(xué)生語文素質(zhì)的有效方法，有助于幫助學(xué)生提升古文鑒賞能力，挖掘文化內(nèi)涵，提升自身境界，因此教師在教育教學(xué)過程中，根據(jù)文化特點吸引學(xué)生注意力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

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