探究初中英語寫作能力提高策略

盧小宇

摘? 要：寫作能力的提升是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，本文立足于初中寫作能力的真實(shí)情況，從“加強(qiáng)閱讀積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)”“擺脫中式英語，培養(yǎng)英式思維”“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尋找寫作素材”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何提高初中英語寫作水平展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;閱讀積累;英式思維

隨著新課改的逐步落實(shí)和社會(huì)時(shí)代的高速發(fā)展，英語教學(xué)受到了越來越多人的重視，而其中的寫作部分更是被認(rèn)為是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，英語教師要致力于幫助學(xué)生提高英語寫作水平，但是這其中的關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身努力的積極性，學(xué)生在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀過程中要注意一些詞句的積累，“量變”產(chǎn)生“質(zhì)變”，避免詞匯量不足的現(xiàn)象產(chǎn)生;還有要杜絕在寫作過程中“中式英語”和“中式思維”的出現(xiàn)，避免出現(xiàn)混淆思路的情況;另外學(xué)生也要能夠把寫作與生活有效地結(jié)合，從生活、社會(huì)中去尋找靈感，保證寫作素材的充足。

一、加強(qiáng)閱讀積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

學(xué)生要想順利完成一篇英語寫作的基礎(chǔ)就是詞匯量的充足，并且要對(duì)詞匯有著深入的理解以及能夠使用正確的語法將其表達(dá)出來。這就要求任課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的時(shí)候，要及時(shí)地提醒學(xué)生把一些重要的精彩的詞匯、語法或者句子摘抄下來，之后進(jìn)行熟讀背誦加深記憶，同時(shí)教師要記得提醒學(xué)生記得“溫而實(shí)習(xí)之”，從而在寫作的時(shí)候可以順利將這些詞句體現(xiàn)到文章中去。

例如，教師可推薦學(xué)生閱讀適合該年齡段的優(yōu)秀讀物，生詞量簡單、故事性充沛的段落，像《The Catcher in the Rye》中文譯為《麥田守望者》，講述了十六歲的主人公霍爾頓離開學(xué)校到紐約生活了三天的故事。文章以少年的眼光看待世界的問題，與初中年齡段的學(xué)生眼界相同，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴感，文章筆法天馬行空、故事趣味十足，讓學(xué)生在閱讀之中就能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的濃厚樂趣。文章有不少經(jīng)典語句，如“Remember what should be remembered， and forget what should be forgotten.Alter what is changeable，and accept what is mutable. ”意思是記住你要深刻銘記的，忘記你不該記住的，改變你力所能及的事情，接受你無法改變的。對(duì)于這樣重點(diǎn)的句子，達(dá)到熟練背誦，既能增加英語語感，對(duì)提升初中學(xué)生寫作質(zhì)量也有重要推動(dòng)作用。

二、擺脫中式英語，培養(yǎng)英式思維

初中英語教師在教學(xué)寫作的過程中，要注意幫助學(xué)生促進(jìn)英語思維的的培養(yǎng)，由于漢語是我們的母語，所以很多學(xué)生在寫作時(shí)更多地習(xí)慣使用漢語表達(dá)。對(duì)此，任課教師要積極采取合理有效的方式把英式思維的概念滲透到學(xué)生心底，指導(dǎo)學(xué)生看待英語作文時(shí)，要能夠從英語的角度去立意、寫作。另外，教師可以通過一些使用英語的國家文化和歷史的介紹，來進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，從而提高學(xué)生的寫作能力。

例如，想要學(xué)好英語，達(dá)到與國際接軌的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的英式思維，思維方式的不同在英語表達(dá)時(shí)的語言訴說也各有差異，此時(shí)可推薦學(xué)生觀看英語電影，如，《The Pursuit of Happiness》翻譯為當(dāng)幸福來敲門，電影講述了生活貧困的業(yè)務(wù)員一步步努力，擔(dān)負(fù)著單親爸爸的責(zé)任，逐漸成為知名金融投資家的故事，電影具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生無論什么時(shí)候都不可以放棄生活的希望，以電影中的一個(gè)句子為例“You have a dream，you got to protect it.”意思是如果你有夢(mèng)想就要去守護(hù)它，這是典型的英式表達(dá)，強(qiáng)烈突出夢(mèng)想的重要性，而按著我們學(xué)習(xí)中書面的表達(dá)方式則是：“If you have a dream，protect it”則表述之中就略顯平淡。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尋找寫作素材

任課教師要想提升學(xué)生的寫作水平也可以通過聯(lián)系生活、社會(huì)熱點(diǎn)的形式來幫助學(xué)生尋找寫作的素材。很多初中學(xué)生由于剛開始接觸英語寫作，缺乏主動(dòng)找到新穎的立意或者素材去進(jìn)行寫作的能力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫作文章與實(shí)際脫節(jié)、文題嚴(yán)重不符的現(xiàn)象，因此教師要能從學(xué)生身邊的生活和學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事例中有效地提取到寫作內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生多加練習(xí)，逐步提升自己的寫作水平。

例如，初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)定一些主題是“shopping、take a journey、introduce myself”的寫作。之后為了能夠最大程度地去拓展學(xué)生的寫作思路，任課教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，互相暢討寫作的素材，然后讓學(xué)生盡量發(fā)揮自身的想象，在腦中構(gòu)思自己想要寫作的內(nèi)容，這樣做的話更容易有話可說、有東西可寫。如，有的學(xué)生將一次自己去長城的旅行描述了出來“In the fall，I climbed the Great Wall under the leadership of my father and mother. The climbing process was really tired and tired，but when you really climbed over the Great Wall，look at the scenery below，blowing the cool breeze，that moment It is satisfying.”，意思大概是“秋天的時(shí)候，我在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去爬了長城，攀爬的過程真的好累好累，但是當(dāng)你真正爬到長城上面的時(shí)候，看著下面的景色，吹著那涼風(fēng)，那一刻是滿足的。”。這種接近生活的名勝古跡的寫作，學(xué)生是有著很大興趣去在英語作文中寫出自身的真實(shí)感受，從而不用為沒有素材可寫發(fā)愁，這將為提高寫作水平做足了準(zhǔn)備。

總而言之，要想提升學(xué)生的初中英語寫作能力，任課教師要能有效地從學(xué)生文章中看出寫作方面所欠缺的東西，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生來完事寫作問題的不足。同時(shí)學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，也要注意日常的積累，養(yǎng)成多動(dòng)手的習(xí)慣，并且能夠長久地堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，只有這樣才能有效提高自身的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘榮. 新時(shí)期下初中英語寫作教學(xué)策略探究[J]. 新課程（中學(xué)），2016（1）.

[2]于飛. 探究初中英語寫作教學(xué)策略[J]. 課程教育研究，2016（19）.