關(guān)于高中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的思考

杜慧景

摘要：?jiǎn)栴}意識(shí)是提高課堂教學(xué)效率、鍛煉學(xué)生思維能力的重要方面，只有提高學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能夠真正做到以學(xué)生為主體的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是目前高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻年P(guān)注和重視。本文將從問題意識(shí)的概念講起，將現(xiàn)代化新型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)做一對(duì)比，深入探究在高中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體教學(xué)策略，重點(diǎn)分析以學(xué)生為主體的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中英語;問題意識(shí);以學(xué)生為中心

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0257-01

引言：?jiǎn)栴}意識(shí)就是指在生活、工作、學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且積極想辦法解決，能衡量利弊的一種綜合思維。高中英語課堂中的問題意識(shí)就是說學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中通過自主學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的辦法并且能夠自我化解問題，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題意識(shí)呢？

首先要明確的是問題意識(shí)不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，學(xué)生首先要有有關(guān)注周邊發(fā)生的事的敏銳度，只有關(guān)注，才能發(fā)現(xiàn)問題，其次還要有敏銳的觀察力，洞察力和批判性思維等等。問題意識(shí)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練來培養(yǎng)，在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)十分重要，因此，教師要掌握在課堂教學(xué)中潛移默化的鍛煉學(xué)生問題思維的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)一直是以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，老師在臺(tái)上講，學(xué)生大量抄筆記，然后使用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶是被動(dòng)的，效率低下。相比于此，更能激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，例如在講過去式時(shí)，在黑板上寫下幾個(gè)典型的過去式句子，然后問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律和特點(diǎn)，可以進(jìn)行分組討論，最后由老師引導(dǎo)說出過去式的概念和使用方法。這樣一來，學(xué)生自發(fā)的思考比直接記憶要有效得多。

首先，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不同，不是所有人一開始都能敏銳地發(fā)現(xiàn)語法、詞組用法等的運(yùn)用規(guī)律，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，但是由學(xué)生主動(dòng)地提問更能加深學(xué)生關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的記-rz，，因此要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問。

其次，在課外推薦學(xué)生們閱讀英文作品。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高是因?yàn)闆]有找到合適的方法，英文原著、英文歌曲、英文電影等都是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要長(zhǎng)期的外語語境的熏陶和感染的。通過類似的學(xué)生感興趣的方式，長(zhǎng)期培養(yǎng)英語語感，同樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生興趣？其實(shí)這可以分解成兩個(gè)問題：如何提高英語教學(xué)質(zhì)量？如何提高學(xué)習(xí)興趣？

教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生不喜歡死板僵硬的教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍，教師就要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和喜好調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容。最重要的就是要做到“以學(xué)生為中心的課堂”，以學(xué)生為中心的課堂不能像傳統(tǒng)英語教學(xué)一樣只是念PPT，不能全部的班級(jí)都用同一個(gè)教學(xué)大綱，不能整堂課都是教師的一言堂。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鍛煉學(xué)生在課堂積極提問的膽量，參與討論的積極性，就要做到構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，以學(xué)生為中心不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的重要手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高課堂教學(xué)效率的方法之一。這就需要教師明白什么是以學(xué)生為主體的課堂，以學(xué)生為中心的課堂包括：

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生水平和學(xué)生需求，如果給學(xué)生他們不需要的知識(shí)或者超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的內(nèi)容，學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容，自然不會(huì)形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就不會(huì)有較高的教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)的方式要多樣化，包括如何設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)如何更好的呈現(xiàn)，更有趣的呈現(xiàn)，更有效的呈現(xiàn)，更有邏輯的呈現(xiàn)，這些都需要課程設(shè)計(jì)，即在備課的時(shí)候動(dòng)用一切可以動(dòng)用的方法和策略讓課程教學(xué)真正有效，利于學(xué)生在課后即能夠掌握和運(yùn)用。教學(xué)方式的多樣化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方面，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的自主性也就會(huì)主動(dòng)提高，從而提高學(xué)生的問題意識(shí)。

（3）讓學(xué)生參與課堂，成為課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。即用活動(dòng)和引導(dǎo)式的課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂。教師一定要減少自己說話的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程符合人類的學(xué)習(xí)規(guī)律。

總而言之，再實(shí)踐的過程，才能真正提升自己的學(xué)習(xí)能力。而教師在這個(gè)過程中創(chuàng)造和設(shè)計(jì)環(huán)境，提供條件，給予指導(dǎo)，給予幫助，給予反饋，就做到了真正以學(xué)生為中心的課堂。所以，當(dāng)你覺得自己講的已經(jīng)不在有效時(shí)，不妨設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與。

結(jié)語

提升教學(xué)最重要的就是要實(shí)踐，當(dāng)然上面的一些分享都是直接的方法，但從根本上講都是治標(biāo)不治本。根本點(diǎn)是要改變自己的教學(xué)思維，思考如何提升自己英文語言水平，如何設(shè)計(jì)自己課堂，如何做到以學(xué)生為中心，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與，如何有效運(yùn)用教師語言傳遞信息和知識(shí)，如何提問引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，如何監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程并給到學(xué)生有效反饋，如何經(jīng)營(yíng)學(xué)生動(dòng)力，如何設(shè)定有效教學(xué)目標(biāo)等各種環(huán)節(jié)。

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