如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

周鴻珍

摘要：在高中學(xué)習(xí)過程中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，很多教育工作者也都非常重視，所以在其教學(xué)方面投入了很多的時(shí)間與精力。對(duì)此為了進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育，提升學(xué)生們的探究能力，本文就將重點(diǎn)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)其科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中;科學(xué)探究能力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）O6-0255-01

引言：對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來說實(shí)驗(yàn)使其重要的基礎(chǔ)，化學(xué)當(dāng)中所有的重點(diǎn)知識(shí)以及原理都是從其實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提煉出來的。傳統(tǒng)方式之下化學(xué)教學(xué)體制基本上都側(cè)重于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解，所以學(xué)生們對(duì)于化學(xué)探究的熱情及主動(dòng)性就會(huì)比較低。在高中新課程改革不斷推進(jìn)之下，傳統(tǒng)的解說式教學(xué)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)體質(zhì)已經(jīng)不能夠滿足基本的教學(xué)需求，所以這就需要加大對(duì)各類教學(xué)方式及策略的運(yùn)用，從而激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍

要想對(duì)學(xué)生們的探究能夠進(jìn)行培養(yǎng)就需要先從趣味性的探究氛圍上入手，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開端。通?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的種類與考察的重點(diǎn)都存在一些差異，對(duì)于那些本身就有趣味性的實(shí)驗(yàn)，可以最大程度上激發(fā)大家的熱情與好奇心，所以教師就必須要對(duì)其進(jìn)行充分利用，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出愉快的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的吸引力。除此之外，營造出來良好的實(shí)驗(yàn)探究氛圍只是教學(xué)的開始，教師需要在這樣的氛圍之下去創(chuàng)設(shè)出更多有效的問題，引導(dǎo)大家在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程以及操作方式上思考實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的問題。

例如，在教授金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就應(yīng)該要注重對(duì)課堂氛圍的營造?？梢韵纫龑?dǎo)大家通過小組的方式完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)起大家的熱情。另外在教學(xué)的時(shí)候還需要重點(diǎn)進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)，比如把2090的金屬鈉放人到82℃到95℃的水中進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就是金屬鈉會(huì)瞬間浮在水面，并且反應(yīng)非常劇烈，實(shí)施多次實(shí)驗(yàn)都是會(huì)發(fā)生燃燒現(xiàn)象。在演示實(shí)驗(yàn)之下，引導(dǎo)大家去對(duì)問題進(jìn)行探究，比如金屬鈉本身的化學(xué)性質(zhì)等等。這種設(shè)計(jì)方法可以有效激發(fā)大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其明確實(shí)驗(yàn)的樂趣，并產(chǎn)生探究欲望。

2.設(shè)計(jì)深層次的探究問題

在培養(yǎng)探究能力的過程中還應(yīng)該要善于提問，并始終可以靈活地通過問題情境去引導(dǎo)大家的思維發(fā)展。對(duì)此這就需要在實(shí)驗(yàn)之前先設(shè)置一些問題，讓大家將疑問帶人到實(shí)驗(yàn)過程中，并在實(shí)驗(yàn)的作用下去解決這些問題。或者也可以在實(shí)驗(yàn)完成之后依照其實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和最終的結(jié)果去設(shè)計(jì)問題供大家進(jìn)行思考。在創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候也可以運(yùn)用不同的方式，如果教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，那么就可以直接運(yùn)用遞進(jìn)的方式設(shè)置問題，這樣會(huì)給其思考先進(jìn)行鋪墊，從而幫助大家去有效探析問題。

例如：在離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，在完成實(shí)驗(yàn)以后可以重點(diǎn)引導(dǎo)大家去討論這些問題：

第一，①氯化鋇溶液可以與硫酸銅溶液容易反應(yīng);②氯化鈉溶液卻無法和硫酸銅溶液反應(yīng)。為什么？

第二，在②當(dāng)中其濾液當(dāng)中有大量的銅離子和氯離子，是否可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去證明？

第三，氯化鋇溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么？

能夠發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問題本身就存在很大的關(guān)聯(lián)性，倘若學(xué)生們能夠有效探究這些問題的答案，不僅表示其明確了基本的實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)也明確了實(shí)驗(yàn)背后所存在的一些基礎(chǔ)知識(shí)。所以教師就需要指導(dǎo)大家去探究這幾個(gè)問題，讓大家可以在實(shí)驗(yàn)過程中充分理解知識(shí)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)作用充分發(fā)揮出來。

3.重點(diǎn)對(duì)分析、觀察和總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之下對(duì)學(xué)生們的素養(yǎng)和探究能力進(jìn)行訓(xùn)練，教師必須要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)大家的觀察、分析及總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和都要學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)觀察，所以只有具備良好的觀察能力，有效捕捉實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)象，才可以有效明確其中的原理，抓住實(shí)驗(yàn)的核心和實(shí)質(zhì)。除此之外，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后大家還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施理性的分析。主要包含技能操作的重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象與結(jié)果，以及最后的數(shù)據(jù)。只有明確這些內(nèi)容之后才可以促使大家對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生一個(gè)相對(duì)比較明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確其實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)，使科學(xué)探究素養(yǎng)得到很好的發(fā)揮。

例如：在教授堿金屬元素的時(shí)候，教師就可以直接將鉀和鈉分別和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)放在一起去完成，通過相互比對(duì)，促進(jìn)大家觀察積極性的提升，并在觀察的作用下對(duì)兩種物質(zhì)的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還要引導(dǎo)大家運(yùn)用提供的設(shè)備與儀器，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析和測(cè)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行收集整理，實(shí)現(xiàn)在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納問題，明確事物和事物之間存在的基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這對(duì)于大家分析總結(jié)能力的提升有很大的幫助，也是形成探究能夠的重要基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

總的來說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)大家的探究精神及能力，對(duì)此教師就必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用有效的策略引導(dǎo)大家在觀察和實(shí)際操作的過程中提升創(chuàng)新、驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步挖掘其潛質(zhì)，提升探究能力，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的人才。

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