淺談情境數(shù)學(xué)的創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑

劉良生

摘要：初中數(shù)學(xué)課程在整個(gè)初中教學(xué)環(huán)節(jié)擔(dān)任著重要角色，起著十分重要的作用。近些年以來(lái)，隨著我們國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是十分必要的。初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁雜、乏味，很容易讓此階段的學(xué)生感到無(wú)聊、沉悶，長(zhǎng)此以往，會(huì)大大降低聽(tīng)課效率。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并受到越來(lái)越多教師的青睞，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中其作用和地位更加顯著，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的關(guān)鍵，就是為同學(xué)們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)們有一個(gè)突破口進(jìn)入到情境當(dāng)中來(lái)，最終提高同學(xué)們的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;初步探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0205-01

引言：我國(guó)新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”和全新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，一經(jīng)推出就收到了顯著的教學(xué)成效。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，能更好的從初中階段學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的組織起來(lái)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫、通暢，可以更好的幫助初中生理解課本、鞏固知識(shí)。通過(guò)這一種新型的學(xué)習(xí)方法，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，也會(huì)使整個(gè)課堂更加的生動(dòng)、有趣。提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，促使同學(xué)們的專(zhuān)注度更加提升。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中利用情境教學(xué)的方法，可以為課堂營(yíng)造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們浸透在情境當(dāng)中，更利于知識(shí)的理解與梳理，最終激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1.情境數(shù)學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的概況

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是教師結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，通過(guò)使用一些外部的技術(shù)手段，例如多媒體、數(shù)學(xué)模型等等，使得情境更加生動(dòng)活潑、具體形象。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，通過(guò)一些特定的與課堂相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)，吸引同學(xué)們的注意力，提高課堂的參與力度，使知識(shí)能夠更加主觀的表現(xiàn)出來(lái)。提高學(xué)生吸收知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生暢游在知識(shí)和情感的海洋中，打開(kāi)心扉地與其他同學(xué)、老師交談。

2.利用情境數(shù)學(xué)培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1 老師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)懸念情境

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，初中階段的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，很容易被新事物所吸引，教師要充分抓住學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如：在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》這一節(jié)時(shí)，老師可以抓住中學(xué)生喜歡打籃球，熱愛(ài)籃球明星的這一個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)NBA的籃球明星科比去設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。老師可以用多媒體這一個(gè)硬件設(shè)施去播放一些科比比較經(jīng)典的比賽視頻，在活躍了課堂氣氛之后，再用PPT給出科比本人的一些資料：科比的身高是198cm，臂長(zhǎng)是203cm，體重是96kg，腿長(zhǎng)大約100cm。介紹完這些之后，老師可以及時(shí)地去結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容向同學(xué)們提出一些問(wèn)題，大家相信科比可以一步走3米多嗎？可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容去解釋一下。由此，同學(xué)們帶著疑問(wèn)和不解共同進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，往往這樣的教學(xué)方式能夠在很大程度上去提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

2.2 根據(jù)同學(xué)們已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分體現(xiàn)時(shí)代特色，傳遞給學(xué)生們的信息以及知識(shí)等都要具有一定的科學(xué)合理性。通過(guò)這些課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使得課堂更加立體、豐富起來(lái)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及洞察信息的能力。例如：當(dāng)大家在學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以利用多媒體來(lái)幫助同學(xué)們更加快速地去熟悉和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。可以列舉生活中的例子，一輛快車(chē)和一輛慢車(chē)勻速地分別從甲地、乙地向?qū)γ骜側(cè)?，假設(shè)行駛時(shí)間為x小時(shí)，行駛路程為y千米，再給出從兩車(chē)出發(fā)至快車(chē)到達(dá)乙地過(guò)程之中地y與x的函數(shù)關(guān)系。有這樣一個(gè)生活中的小例子，讓同學(xué)們來(lái)思考兩地之間的距離為多少。同學(xué)們既可以結(jié)合自己之前學(xué)過(guò)己有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解這道數(shù)學(xué)題，也可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的正比例函數(shù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解釋。老師最后再通過(guò)多媒體展示運(yùn)動(dòng)圖像的方式，多角度多方式地全面解析，幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@個(gè)應(yīng)用題，也提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加進(jìn)一步的了解的同時(shí)，圖像運(yùn)動(dòng)也會(huì)使得教學(xué)更加形象，利用新型的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)們的積極性。

2.3 老師可以創(chuàng)設(shè)與日常生活有關(guān)的情境，引發(fā)同學(xué)們的共鳴

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是在日常生活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，最好能貼切生活，給同學(xué)們一種親近的感覺(jué)。例如：通過(guò)把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們親身感受，課本中的人物形象、畫(huà)面生動(dòng)形象的出現(xiàn)在學(xué)生腦海中，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用可以活躍初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生身臨其境，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿萬(wàn)輝.初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（01）：81-82.

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