小學語文教學的創(chuàng)新探討

樓響華

摘要：語文作為一門基礎學科，它帶有豐富的情感和藝術色彩。在學習當中能夠培養(yǎng)學生的的創(chuàng)造性思維，擁有著其他學科無法相比的天然優(yōu)勢。本文就如何創(chuàng)新小學語文教學，創(chuàng)設教學形式，增強學生對語文的學習能力提出了一些自己的看法。

關鍵詞：小學語文;教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0161-01

小學語文教學創(chuàng)新的核心內(nèi)容是：小學語文的教學能夠培養(yǎng)學生成為一名國家的合格公民。小學語文的教學要普及到所有在校接受教育的學生，使每位學生能夠擁有國家認同感和自豪感。學生在學習語文的過程中，需要主動的參與和帶著豐富的情感去了解和學習。語文的學習應注重加強源頭的結合，語文的學習離不開社會生活，語文教學要遵循漢語的特點和規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)代信息時代也給小學語文教學帶來了新的課題，隨著教學改革和發(fā)展，小學語文教學創(chuàng)新就成為了語文教學的陣地。因此，語文教學應以“以自主為本，以創(chuàng)新為重點”，在對學生進行傳統(tǒng)語文教學的同時，加入更多的創(chuàng)新教育內(nèi)容。

1.創(chuàng)設和諧的氛圍

營造氛圍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。有研究數(shù)據(jù)顯示，如果想要培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)新的能力，就需要讓學生能夠積極的加入到整個學習過程當中，引導他們善于思考，鼓勵他們的想象能力，營造一個和諧、有趣和寬松的學習環(huán)境，這種學習環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎。美國的一個創(chuàng)新研究認為，學生的創(chuàng)造能力的形成，必須在一個自由、輕松以及安全的氛圍中進行。在日常的語文教學中，教師要盡可能的避免對學生的思維進行限制，讓他們能夠充分發(fā)揮他們的想象力。安全不是否定學生或批判學生自己獨特的想法，使學生能夠擺脫被否定的顧慮，獲得老師和同學的承認的安全和寬松的學習空間，善于表達自己的想法和觀點。要使學生能夠擁有自由表達想法的能力，樹立起學生的自信心，讓學生能夠充分認識到，在學習語文的過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力。從而樹立起對學習語文的自信心，敢于表達自己的想法，善于對問題提出質(zhì)疑。在日常教學的過程中，作者總結出六點：錯誤可以重復，回答不完全可以再補充，沒想好可以再思考，問題的不同見解可以進行辯論，不懂的事情可以提問，老師的教學方法可以提出建議。這樣，學生們能夠真正享有自卞和自由的學習環(huán)境。因此，在組織課堂教學過程中，教師對學生肯定的態(tài)度比贊美更廣泛的認可，彼此可以作為朋友和伙伴，讓愛、歡笑和鼓勵走進課堂，在足夠輕松、自由和學習環(huán)境中，能夠充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

2.創(chuàng)新小學語文教學方法

2.1 加強合作，豐富教學形式

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的能力進行分組，幫助具有不同個性和特點的學生互相幫助，學習他人的優(yōu)勢。在課堂小組討論中，教師應積極與學生溝通，及時掌握學生的情況。同時，為了提高課堂討論的效果，讓討論發(fā)揮真正的作用，教師應該有輔導的目的，使不同基礎和能力的學生積極參與學習，感受學習的樂趣。學生在教師中創(chuàng)造了一個民主、和諧、寬松的空間，用懷疑的意識去探索，用懷疑的眼光去考查學習的內(nèi)容，從而可以捕捉到懷疑的細節(jié)，進而提出問題的價值，最后通過小組的力量一起探索，找到答案。這種教學模式能使學生始終處于主動學習的主體地位，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2 激發(fā)學生積極思考，大膽提問

在小學語文教學中，教師要主動、正確地引導學生提問。教師要正確認識學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)造一個快樂、和諧的教學氛圍，充分尊重學生的理解，消除學生在回答問題時緊張的情緒，讓他們感覺不到壓力，能夠更加樂于主動的加入到學習互動當中，充分活躍學習思維，敢于提出問題。只有這樣，學生們才能在學習當中充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，總結出小學語文教學行之有效的教學創(chuàng)新方法。

2.3 教學方法創(chuàng)新

現(xiàn)在的教學理念要求老師們需要不斷的思考、摸索，在實踐當中尋找到適合自己教學特點的教育方法。許多老師在自己的教學生活當中摸索到了很多符合現(xiàn)代教育特點的教學方式，例如：“研究性教學法”等，這些教學方式擁有各有特點，但都是以現(xiàn)代教學理念為指導核心，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，注重學生的個體差異和發(fā)展方向。新的教學方法是很好的教學組織形式，非常適合小學生，新的教學方法能夠讓學生積極主動的進行學習，在學習當中尋找樂趣，并且能夠讓學生可以積極主動的與其他同學進行探討，克服傳統(tǒng)教學模式和學生被動接受知識的教學弊端。

現(xiàn)代教學媒體輔助教學，充分調(diào)動聲、光、聲音、各種教學媒體顏色等信息輸出功能，三維激發(fā)學生參與各種認知活動的感官，化抽象為具體，復雜變簡單，無形變?yōu)橛行?，極大地激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)為生創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學過程。身為海峽兩岸橋梁的“人生”課，老師們將展示課件：地震即將來臨，人們在山中摔倒，大地裂開，尖叫驚恐紊亂。這些照片使學生們對地震的恐怖感到恐懼。老師在適當?shù)臅r候問：“如果你在這種情況下，你會怎么做？”為了比較他們的實踐和文本中的人物，他們可以使他們意識到文本中人物的無私和偉大。

3.以實踐提高創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳授。學生們被動的接受老師的教學內(nèi)容，極少有學生能夠在活動和實踐當中理解所學到的知識。現(xiàn)代的教育改革和創(chuàng)新，最重要的一點就是重視培養(yǎng)學生的實踐能力。只有讓學生在實踐當中理解所學到的知識，才能讓學生把想象力和創(chuàng)新意識變成創(chuàng)新能力。否則，學生創(chuàng)新意識就會逐漸逝去，創(chuàng)新精神會消亡，而其創(chuàng)新能力也就變成了一座空氣中的城堡。豐富的課外活動是日常教學的有益補充，科學的課外活動項目具有豐富的實踐性和趣味性。學校經(jīng)常組織這樣的課外活動，能夠極大的幫助學生在這些活動當中獲得鍛煉的機會，因此，語文教師應利用學校圖書館開展閱讀指導服務活動，使學生在課堂上學習知識，拓寬實踐，讓學生的思想在碰撞中點燃，在辯論中鍛煉學生的語文能力。同時，老師還可以讓學生自己繪制板報內(nèi)容，加入各種學習社團。創(chuàng)新能力取決于教育和實踐，讓學生自主學習，充分發(fā)揮自己的主體精神，創(chuàng)造性地完成工作，給學生以成就感，為學生創(chuàng)造力的不斷提高提供一個多彩的舞臺。豐富多彩的語言活動不僅開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，而且使學生更好地了解自己，了解周圍的事物，增強他們對事情的判斷力和執(zhí)行能力。另一方面，語文的創(chuàng)新實踐使學生能夠學習學生真正需要的書本知識和能力，極大地提高了學生的語文創(chuàng)造力。

4.結語

總之，現(xiàn)階段小學的教育核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語文教學應該擔當起基礎學科的主體地位，深入挖掘語文教學的創(chuàng)新，在日常的課堂教學當中，能夠充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]提高小學語文教學有效性的建議[J].孔金鳳.學周刊.2016（02）.

[2]小學語文教學語言特點新探[J].王芳.淄博師專學報.2011（02）.