激發(fā)低年級(jí)段學(xué)生閱讀潛能策略研究

李順戰(zhàn)

摘要：讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！低年級(jí)兒童有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，抓住最佳時(shí)段，培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，就會(huì)起到事半功倍的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，要求他們能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對(duì)課外閱讀總量，要求不少于五萬字。那么，怎樣激發(fā)起小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生的閱讀潛能，創(chuàng)造“我要讀”、“我想讀”的積極閱讀氣氛？

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生;閱讀;家校聯(lián)合;課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0132-01

1.引領(lǐng)、推薦適合的課外讀物

低年級(jí)學(xué)段學(xué)生并不太清楚自己究竟喜歡看什么類型的書籍，適合看怎樣的書籍，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性。但并不是放任自流，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)自主選擇好的書籍。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)或課余時(shí)間給學(xué)生和家長(zhǎng)推薦一些適合孩子們讀的課外讀物，同時(shí)抽出時(shí)間和孩子們一起交流閱讀的心得體會(huì)。在學(xué)期初的一次家長(zhǎng)會(huì)上，利用多媒體手段，給學(xué)生和家長(zhǎng)們放了一部?jī)和x物《小狼小狼》。作者在蒙古額侖草原長(zhǎng)時(shí)期的與狼共舞，曾與心愛的小狼結(jié)下了生死之情。在書中，狼的獨(dú)立自強(qiáng)、狼的強(qiáng)悍卓越、狼的超長(zhǎng)的智慧和才能、狼不屈不撓高貴的靈魂、狼堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、狼的親情和友情、狼和草原萬物的關(guān)系，無不給人心靈強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。作者是滿懷著深深的懺悔之情來敘述小狼、呼喚小狼、贊美小狼的。每節(jié)課前會(huì)利用五分鐘時(shí)間，大家一起想一想、猜一猜、講一講的過程中，既積累了詞匯，又開闊了視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維能力，閱讀的魅力充分體現(xiàn)出來。同學(xué)之間還相互推薦幾本這樣有意思的讀物，像《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》《愛心樹》《我有友情要出租》等手繪本的讀物，都成了最受我們班家長(zhǎng)和孩子喜愛的課外讀物，閱讀課外讀物蔚然成風(fēng)。能力強(qiáng)一點(diǎn)兒的孩子逐漸開始讀文字多的書，還有的孩子干脆讀起了整本的書，像《木偶奇遇記》等，甚至還試著寫起了讀后感，從孩子們稚嫩的語言中我能體會(huì)到他們對(duì)課外閱讀的那份熱愛，同時(shí)激起了學(xué)生們的積極情緒，形成了樂觀的情感，從而促進(jìn)了孩子形成喜愛閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、天天閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子在快樂的閱讀體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為，必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量，有著極為重要的積極作用。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

每夭下午最后一節(jié)課，是班級(jí)的閱讀時(shí)間，我都會(huì)坐在教室里拿一本書靜靜地看。對(duì)于學(xué)生而言，這也是一種無聲的榜樣，同時(shí)也可以維持閱讀秩序，方便為學(xué)生解釋疑難問題。小學(xué)生活潑愛動(dòng)是他的天性，剛開始，可能做不到一節(jié)課安安靜靜的看書，包括有的小朋友一節(jié)課下來頻繁換書或者只看插圖、故事梗概。在此，教師要做好引導(dǎo)，教育學(xué)生每讀一本書都要認(rèn)認(rèn)真真讀完，慢慢鍛煉學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積極思考的習(xí)慣。

教育學(xué)生做生活的有心人.留心觀察生活中的一草一木，抓住生活中令人感動(dòng)的場(chǎng)景，在心中形成豐富鮮活的形象，并且善于思考問題，將生活積累與所讀到的文章緊密聯(lián)系起來。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

讀書一般分四步走：粗讀感知——細(xì)讀理解一誦讀積累——總結(jié)收獲。結(jié)合這四部讀書法，每天早上課前十分鐘，我都會(huì)提前在黑板上抄寫一些有趣的兒歌、詩歌、經(jīng)典名言或詩句，帶領(lǐng)學(xué)生拼一拼、讀一讀、背一背，說一說。通過多種形式的朗讀、背誦、交流體會(huì)等方法，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，有時(shí)還穿插一些相關(guān)的故事、笑話，活躍氣氛，幫助記憶，來提高學(xué)生的閱讀興趣。例如閱讀兒歌《圓圓歌》讓學(xué)生在找一找身邊還有哪些事物是圓形的，他們都有什么作用等。通過潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

4.家校聯(lián)合，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是一個(gè)缺乏獲取知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是一個(gè)平庸的、缺乏文化氛圍的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是一個(gè)沉悶、死板缺乏蓬勃朝氣的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族是一個(gè)缺乏發(fā)展后勁的、沒有希望的民族?！币虼?，我們要從學(xué)校、班級(jí)、家庭多方搭建閱讀環(huán)境，時(shí)刻培養(yǎng)孩子們產(chǎn)生讀書的欲望，讓他們不知不覺進(jìn)入讀書的情境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng).激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

每個(gè)月，專門拿出兩節(jié)課的時(shí)間開展“讀書交流會(huì)”，讓孩子們展示自己制作的“讀書交流卡”或者開展“美文朗誦賽”、“詩歌朗讀會(huì)”、“好書推薦會(huì)”等等，有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

作為低年級(jí)的語文教師，我們應(yīng)該在實(shí)踐中積極探索起步階段課外閱讀的方法，抓住學(xué)生閱讀的黃金時(shí)段，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，幫助每一名學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，為他們終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2011版，第8頁.