部編教材視野下的古詩(shī)教學(xué)

孫繼香

摘要：采用以讀代講，讀中感悟，悟中提升的教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：繼承;弘揚(yáng);古詩(shī)詞

古詩(shī)詞是中國(guó)古典文化的精華，青少年的教育離不開古詩(shī)詞，古詩(shī)詞不僅能給學(xué)生提供豐富的文學(xué)素材，還能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。

在課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，打破以往教師講解，學(xué)生識(shí)記，最后背誦默寫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立讓學(xué)生在自主合作探究中去深切體會(huì)古詩(shī)詞的意境美和形象美，用以讀代講，讀中感悟，悟中提升的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。我進(jìn)行以下教學(xué)實(shí)踐。

古詩(shī)《暮江吟》教學(xué)片段一：

究竟是怎樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？把書翻到34頁(yè)，自由地讀一讀這首詩(shī)，至少讀三遍。

（出示讀書要求）：

第一遍，讀準(zhǔn)字音;

第二遍，讀流利，讀的字正腔圓;

第三遍，劃出節(jié)奏，讀得有板有眼。

（1）讀準(zhǔn)字音：誰(shuí)愿意展示，評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣，你來(lái)讀讀。

（2）讀出節(jié)奏：這首詩(shī)老師已經(jīng)用斜線劃分了節(jié)奏，聽老師先來(lái)讀一遍。男生讀一遍，女生讀一遍，一起讀一遍。配樂（注意控制音量，輕輕的讀）一道/殘陽(yáng)/鋪水中

（3）大小喇叭讀：師大聲讀一句，生小聲讀一句

（4）漲潮讀：男：一道女：一道殘陽(yáng)男女：一道殘陽(yáng)鋪水中

（5）師生唱和讀：師：鋪水中，鋪水中，生：一道殘陽(yáng)鋪水中，

（6）師生復(fù)沓讀：師：一道殘陽(yáng)鋪水中，生：鋪水中，

剛才，我們運(yùn)用多種方式進(jìn)行了朗讀，讀出了詩(shī)的節(jié)奏。學(xué)習(xí)古詩(shī)，第一就是要多讀。（板書：讀）

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多種方式的讀，學(xué)生做到了讀的字正腔圓;讀得有板有眼;讀出了節(jié)奏。

教學(xué)片段二：

學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要理解詩(shī)意，更重要的是要進(jìn)入詩(shī)人寫詩(shī)的意境中去體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的感情。

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情

（1）你問我答讀：師：夕陽(yáng)怎樣照水面？生：一道殘陽(yáng)鋪水中。

（2）你讀我誦：師：看到殘陽(yáng)，生：一道殘陽(yáng)鋪水中

（3）古今對(duì)譯讀

師：夕陽(yáng)的余暉柔和地鋪在江面上，

生：一道殘陽(yáng)鋪水中，

此刻，你就是詩(shī)人白居易，站在江邊，看到這樣的美景，你的心情怎樣。（高興、愉快、戀戀不舍）

帶著你的感受，再一起吟吟這首詩(shī)。（音樂起）

我們嘗試著把這首詩(shī)記在腦海中。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也是緊緊抓住讀，用以讀代講，讀中感悟，悟中提升的教學(xué)方法理解詩(shī)意，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，學(xué)的興趣盎然。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，通過課堂實(shí)踐，讓古詩(shī)教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的光彩，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走進(jìn)了教師的心靈，伴隨孩子成長(zhǎng)，浸潤(rùn)我們的課堂，收到了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓我們?cè)谧x中和古人共賞風(fēng)景，共學(xué)知識(shí)，共悟人生，共擔(dān)悲喜。提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，教師在教學(xué)中也逐漸形成了自己獨(dú)特的古詩(shī)詞教學(xué)風(fēng)格。

最后由教研室紙乘車從車窗任紙上參考李之秀娟作了題為《讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)我們的課紙上紙上堂》的精彩報(bào)之告。李主任從以下五個(gè)方面來(lái)交流：一、確定準(zhǔn)目標(biāo);二、誦讀出詩(shī)韻;三參考意;四、拓參吃考展好意境;五、升華足情感。李主任強(qiáng)調(diào)，希望我們能在課題的研討中，讓古詩(shī)詞煥發(fā)出它應(yīng)有的

彩！讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心靈，伴隨孩子的成長(zhǎng)，浸潤(rùn)我們的課堂，滋潤(rùn)我們的生活。

我們相信：學(xué)生會(huì)在課題老師引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，老師會(huì)在課題研究中增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)。此次活動(dòng)，為當(dāng)下古詩(shī)文教學(xué)指明了方向。科研引領(lǐng)教研，這是教育教學(xué)改革的必要途徑。本次活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校教科研工作的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)推進(jìn)。相信根植于蒲城教育人心中樸素的育人情懷一定會(huì)促進(jìn)全縣小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。讓“語(yǔ)文為王”的時(shí)代提早在蒲城大地落地生花！

最后由教研室副主任李秀娟作了題為《讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)我們的課堂》的精彩報(bào)告。李主任從以下五個(gè)方面來(lái)交流：一、確定準(zhǔn)目標(biāo);二、誦讀出詩(shī)韻;三四、拓展好意境;五、升華足情感。李主任強(qiáng)調(diào)，希望我們能在課題的研討中，讓古詩(shī)詞煥發(fā)出它應(yīng)有的光彩！讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心靈，伴隨孩子的成長(zhǎng)，浸潤(rùn)我們的課堂，滋潤(rùn)我們的生活。

我們相信：學(xué)生會(huì)在課題老師引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，老師會(huì)在課題研究中增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)。此次活動(dòng)，為當(dāng)下古詩(shī)文教學(xué)指明了方向。科研引領(lǐng)教研，這是教育教學(xué)最后由教研室副主任李秀娟作了題為《讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)我們的課堂》的精彩報(bào)告。李主任從以下五個(gè)方面來(lái)交流：一、確定準(zhǔn)目標(biāo);二、誦讀出詩(shī)韻;們能在課題的研討中，讓古詩(shī)詞煥發(fā)出它應(yīng)有的光彩！讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心靈，伴隨孩子的成長(zhǎng)，浸潤(rùn)我們的課堂，滋潤(rùn)我們的生活。

我們相信：學(xué)生會(huì)在課題老師引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，老師會(huì)在課題研究中增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)。此次活動(dòng)，為當(dāng)下古詩(shī)文教學(xué)指明了方向?？蒲幸I(lǐng)教研，這是教育教學(xué)改革的必要途徑。本次活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校教科研工作的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)推進(jìn)。相信根植于蒲城教育人心中樸素的育人情懷一定會(huì)促進(jìn)全縣小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。讓“語(yǔ)文為王”的時(shí)代提早在蒲城大地落地生花！

改革的必要途徑。本次活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校教科研工作的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)推進(jìn)。相信根植于蒲城教育人心中樸素的育人情懷一定會(huì)促進(jìn)全縣小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。讓“語(yǔ)文為王”的時(shí)代提早在蒲城大地落地生花！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》

[2]《唐宋詞鑒賞詞典》