藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合途徑

次丹央珍

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，能夠充分地將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行具體的教學(xué)處理。在最大限度上降低了學(xué)生的理解難度，簡(jiǎn)化了教師的板書過程。且多媒體的具象呈現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生的多向思維能力，訓(xùn)練了學(xué)生推理、想象的形象思維意識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：藏區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合;途徑

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0103-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷革新，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用也越來越廣泛。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，信息技術(shù)的課堂運(yùn)用，能夠從視覺與聽覺上給予學(xué)生雙重的感官刺激，幫助教師將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化的講解，從而讓枯燥乏味的理論知識(shí)更易于學(xué)生消化與吸收，化繁為簡(jiǎn)，大大降低知識(shí)重難點(diǎn)的理解程度。此外，信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建多模式的教學(xué)情境，輕松愉悅地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題

1.1 忽略學(xué)生的主動(dòng)性

目前，課堂上普遍存在的教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)的模式，教師在課堂上很少重視與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生都在被動(dòng)的接受知識(shí)，影響學(xué)生的聽課效率。在課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生有效的解決這些問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)能力。

1.2 教學(xué)方式單一

通常情況下，教師對(duì)于知識(shí)的講解都是依賴課本，講課都是以書上的例題為主，解題的方式也比較單一，很少對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。對(duì)于小學(xué)生來說，正是活潑好動(dòng)的年級(jí)，數(shù)學(xué)本身就是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，加上內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，發(fā)生溜號(hào)行為或影響其它同學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的授課方式，多運(yùn)用輔助工具進(jìn)行大量的練習(xí);引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到我們生活的方方面面，滿足了我們需要的同時(shí)也為我們提供了新的生活方式，對(duì)于教育的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)憑借其實(shí)時(shí)性、高效性、豐富性的特點(diǎn)，也被應(yīng)用在西藏小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，它為藏區(qū)教師的教學(xué)工作提供了極大的幫助，為教師的課堂準(zhǔn)備提供了大量的參考材料，豐富了教師的教學(xué)方式，簡(jiǎn)化了很多繁瑣的教學(xué)過程;對(duì)于學(xué)生來說，它給學(xué)生帶來了一種新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，改變了學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷的提高。

2.1 信息技術(shù)的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生首先要感興趣，然后才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在課堂中利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的上課模式，可以將枯燥的書本知識(shí)通過圖片、聲音、視頻展示出來，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，信息技術(shù)的展示可以讓知識(shí)內(nèi)容更加直觀便于理解。該技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說也比較新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 信息技術(shù)的應(yīng)用能豐富學(xué)生的知識(shí)量

教材是根據(jù)大綱要求編寫的，它所提供的是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，但是它又是有限的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)題的解決方式不是單一的，教材上又不能提供全不費(fèi)解決方法，這時(shí)信息技術(shù)就充分發(fā)揮了作用。它能夠?qū)⒔忸}的多種思路全面的展示給學(xué)生，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解的更加具體深入;通過信息技術(shù)，教師還能針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，鞏固學(xué)生的知識(shí)，并且能教會(huì)學(xué)生從多方面看待問題，提升學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力。

2.3 信息技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生的合作能力

教學(xué)過程中，小組合作是一種常見的教學(xué)方式，但是過去的教學(xué)活動(dòng)中，小組活動(dòng)只能以書本知識(shí)進(jìn)行研究探討，遇見問題也不能夠很好的解決，影響了小組的整體學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)后，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，無法解決時(shí)，就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行查閱，快速準(zhǔn)確的解決問題，保證小組活動(dòng)正常進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力。

2.4 信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過去的課堂學(xué)習(xí)中，由于課堂時(shí)間有限，課堂任務(wù)多，為了保證完成課堂任務(wù)，教師不能對(duì)學(xué)生的問題一一進(jìn)行解決。學(xué)生的問題得不到有效的解決，在一定程度上就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，打消學(xué)生的積極性。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)解決問題的高效方式，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)知識(shí)，解決自己的問題。問題得到解決后，大大增加了學(xué)生的自我滿足感，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5 信息技術(shù)的應(yīng)用拉進(jìn)學(xué)生與外界的距離

由于藏區(qū)的地理位置和地形條件，很多地區(qū)地處偏僻，道路崎嶇，很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)走出去，不能接收到外界的新鮮事物，接收不到實(shí)時(shí)的信息，限制了很多學(xué)生的思維。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以及時(shí)的了解到重大事件以及外界的最新信息，在課堂上，學(xué)生也能接受到最新、最全面的知識(shí)，還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程聽課，豐富了學(xué)生的精神世界，開闊了學(xué)生的眼界，也打開了學(xué)生的思維，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，更好的認(rèn)識(shí)世界。

3.結(jié)語

信息技術(shù)為藏區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了重大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課程教學(xué)的不同階段，靈活實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，將枯燥無味的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為靈活生動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)遼闊的展現(xiàn)空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成靈活的具象思維，從而化繁為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整體融合，成為點(diǎn)亮課堂的一盞明燈，讓學(xué)生能夠牢固地掌握已有知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合價(jià)值，為他們未來的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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