淺談小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

嚴(yán)瑞連

摘要：教育作為培養(yǎng)人才的第一手段，一直以來(lái)我們國(guó)家都非常的重視教育的發(fā)展，小學(xué)作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，具有著十分重要的作用，在小學(xué)教育階段，如果打好了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么對(duì)于小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯甚至是人生都有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)班主任作為小學(xué)生的管理者，對(duì)于小學(xué)生的道德教育方面有著不可替代的作用，尤其是能夠幫助小學(xué)生樹立一個(gè)正確的觀念，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本文將會(huì)對(duì)于小學(xué)班主任的工作出發(fā)，分析如何更加高效的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0083-01

引言：近些年來(lái)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，如何更加高效的培養(yǎng)人才成為了整個(gè)社會(huì)都在討論的主要問題。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

小學(xué)教育的過程當(dāng)中，除了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的知識(shí)教學(xué)之外，還有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理以及德育教育的任務(wù)，這主要就是由小學(xué)班主任來(lái)進(jìn)行的，良好的德育教育能夠幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，樹立一個(gè)正確的觀念。

想要進(jìn)行更加高效的小學(xué)班主任工作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高量的德育教育，最為重要的就是要選擇合適的教學(xué)方法，這就需要我們從當(dāng)下小學(xué)班主任德育教育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行適時(shí)地分析。

1.小學(xué)班主任德育教育工作現(xiàn)狀

1.1 德育工作形式化

大多數(shù)的小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作的過程當(dāng)中，過于重視對(duì)學(xué)生的管理工作，保證學(xué)生的秩序，能夠進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，但是對(duì)于德育工作往往就會(huì)比較的忽視。有很多的小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作的過程當(dāng)中，大多數(shù)就只是將一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到的問題進(jìn)行講解，而且這個(gè)時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)，大多就是利用課間的時(shí)間簡(jiǎn)單的進(jìn)行談?wù)?，好一點(diǎn)的也就是利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦一節(jié)班會(huì)，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生沒有得到有效的德育教育。

1.2 沒有德育教育的實(shí)踐

在小學(xué)德育教育的過程當(dāng)中，許多小學(xué)班主任更為傾向于理論知識(shí)的教學(xué)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的道德理論教育，沒有進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法往往使學(xué)生比較被動(dòng)，并且在生活和學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)得到體現(xiàn)，影響學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。班主任在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，沒有及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于道德教育的重要性沒有真正理解，所以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育工作的效果也就不是很好。

1.3 缺少激勵(lì)政策

目前，在小學(xué)德育工作當(dāng)中普遍由班主任來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)，然而大多數(shù)的小學(xué)班主任在這個(gè)時(shí)候都是采用管理的方式來(lái)進(jìn)行德育，建立一個(gè)嚴(yán)格的秩序來(lái)保證德育工作的正常進(jìn)行，但是這種方式會(huì)大大的打擊學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的積極性。班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)政策，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

2.小學(xué)班主任德育工作中激勵(lì)策略的實(shí)施

想要幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，就要進(jìn)行有效的小學(xué)德育教育，幫助小學(xué)生樹立正確的觀念，這就要求我們選擇合適的教學(xué)方法，利用激勵(lì)策略來(lái)提升小學(xué)德育教育的效率。

2.1 實(shí)施心靈上的激勵(lì)策略

為了提高班主任德育工作的效率，必須在這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)變進(jìn)行德育教育的觀念，圍繞學(xué)生的內(nèi)心，提供適當(dāng)?shù)募?lì)策略，提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，班主任在安排學(xué)?；顒?dòng)時(shí)可以給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)參與活動(dòng)，進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，凈化學(xué)生的思想。例如，教師可以通過升國(guó)旗、家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行德育教育，對(duì)于那些自愿申請(qǐng)升國(guó)旗的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行過程當(dāng)中做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的學(xué)生也將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行的過程中，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且樹立榜樣，讓學(xué)生們向榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任必須采取并有效實(shí)施心靈上的激勵(lì)策略，這樣，學(xué)生才能夠更加注重道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得什么樣的事情是良好的行為，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德知識(shí)。

2.2 建構(gòu)良好的道德學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)班主任想要有效的實(shí)施德育激勵(lì)策略，首先就是要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育觀念，構(gòu)建德育氛圍。在這個(gè)階段，班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性。在實(shí)際的道德教育當(dāng)中，學(xué)生始終是最重要的主體，要尊重學(xué)生的差異，同時(shí)，對(duì)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，并且能夠以一個(gè)積極樂觀的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)采取合適的激勵(lì)策略，進(jìn)行不同的德育教育。班主任在班上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，建立一個(gè)良好的班級(jí)作風(fēng)和班集體，提高學(xué)生的凝聚力，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 建立激勵(lì)制度

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作的過程當(dāng)中，班主任要建立一個(gè)明確的激勵(lì)制度，對(duì)于學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的實(shí)踐行為進(jìn)行記錄，并且進(jìn)行具體的量化，以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并且班主任要定期的對(duì)于表現(xiàn)好，得分高的小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，設(shè)置一些獎(jiǎng)品，對(duì)于分?jǐn)?shù)靠前的學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，讓小學(xué)生能夠明確，進(jìn)行德育知識(shí)的實(shí)踐是能夠得到回報(bào)的，進(jìn)一步的鼓勵(lì)小學(xué)生將德育知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中去，這樣的小學(xué)德育教育才能真正的發(fā)揮它的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的教育工作當(dāng)中，班主任有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。應(yīng)用激勵(lì)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)合適的氛圍，提升學(xué)生對(duì)于道德知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，重視對(duì)于德育教育的進(jìn)行。班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立一個(gè)正確的觀念，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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