授之以“漁”，快樂(lè)作文

李美琴

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生執(zhí)起筆來(lái)，都不知從何下手。筆者認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)善于“授之以漁”，讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，樹(shù)立寫作的信心，輕松作文?，F(xiàn)結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的寫作能力。

一、善于模仿，在模仿中樹(shù)立寫作信心

作文難，難作文。每次上作文課，學(xué)生都絞盡腦汁，使勁地往外“擠”作文、“湊”字?jǐn)?shù)。作為教師，可以善用范文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，范文仿寫能夠逐步提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，也可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子，仿寫片段，從而提高仿寫整篇文章的能力，使學(xué)生在模仿范文中學(xué)習(xí)不同寫作方法和寫作技巧。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文，習(xí)作文效法范文，評(píng)作文對(duì)照范文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文或優(yōu)秀范文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生歸納文本的寫作特點(diǎn)，弄清文章的寫作手法，從而學(xué)以致用。但模仿，是不能照范文生搬硬套。訓(xùn)練寫作的過(guò)程中盡量不要過(guò)分約束學(xué)生的思維，而是讓他們結(jié)合實(shí)際，在“仿”之余，也有自己思維的閃光點(diǎn)，有自己一套的思路。例如，學(xué)習(xí)《背影》一課后，讓學(xué)生理解了文章的寫作特點(diǎn)，然后仿寫了《我的媽媽》，學(xué)著通過(guò)描寫媽媽的外貌、衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)刻畫媽媽的性格特點(diǎn)，感情也在描寫當(dāng)中自然流露出來(lái)。一位學(xué)生寫到“滄桑帶走了她的青春，但她善良、慈愛(ài)……她一直忙個(gè)不停，喂我喝藥，給我擦汗，削蘋果，她似乎比病床上的我更焦慮、憔悴……漂亮的花裙怎么也掩飾不了那粗糙的雙手，細(xì)細(xì)的皺紋，凹陷的雙眼……”學(xué)生飽含深情地仿寫了媽媽的外貌、衣著、動(dòng)作，恰到好處地寫出母親的關(guān)愛(ài)。因此，在寫作過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從“模仿——?jiǎng)?chuàng)新”逐級(jí)地進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生取得的一點(diǎn)一滴成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)地肯定，使學(xué)生消除寫作的畏難情緒，樹(shù)立寫好作文的信心。

二、善于閱讀，以閱讀促進(jìn)寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)受游戲、網(wǎng)絡(luò)等的誘惑，平時(shí)花在閱讀課外書籍的時(shí)間較少，因而缺少寫作素材，對(duì)作文望而生畏。要讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，言之有物，寫作素材的積累必不可少。因此，閱讀是積累素材必不可少的途徑，通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生寫作水平是行之有效的方法。

閱讀與寫作“唇齒相依”，不可分割。古人云：“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。”這句話生動(dòng)地道出讀書對(duì)寫作的重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀量大、理解能力強(qiáng)的人，他們的文章都是文采非凡，相反，讀書少的人肯定不會(huì)寫文章。韓愈，蘇軾等這些在文學(xué)上有非凡造詣的大家，他們讀的書何止上萬(wàn)卷！教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生精讀的地方一定要做讀書筆記，記錄下當(dāng)時(shí)的體會(huì)和感想，提高閱讀的效率。讀書筆記是對(duì)閱讀內(nèi)容的思考，也為寫作積累大量的素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生學(xué)到了文章寫作的規(guī)律以及各種寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)模仿借鑒，將優(yōu)秀習(xí)作的思路技巧、美詞佳句以及感悟至深的人和事靈活地運(yùn)用到自己的文章之中，從而有效、高質(zhì)地完成寫作，作文水平逐漸得到提高。

三、善于積累，在積累中孕育寫作愿望

正所謂：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂懽饕彩峭瑯拥览恚瑸槭裁春芏鄬W(xué)生面對(duì)作文時(shí)，都會(huì)抓耳撓腮，望題輕嘆，無(wú)從下手？究其原因是平時(shí)閱讀量和詞匯量不夠，寫作素材匱乏，導(dǎo)致寫作時(shí)出現(xiàn)詞窮語(yǔ)塞的現(xiàn)象。蘇軾主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！本褪钦f(shuō)要廣泛閱讀，不斷積累。只有經(jīng)過(guò)厚重的積累、沉淀，才能為學(xué)生的“正確模仿”做好準(zhǔn)備，寫起作文來(lái)才會(huì)有取之不竭、源源不斷的素材。

在累積寫作素材方面，首先，可以從教材入手，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生最為熟悉的文本。比如說(shuō)，語(yǔ)文教材中的名篇、古詩(shī)文、名著等，可讓學(xué)生熟讀成誦，使學(xué)生牢記入腦。其次，教師可指導(dǎo)適當(dāng)?shù)剡x擇課外書籍、報(bào)刊來(lái)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累一些優(yōu)美的詞句和熟知近期發(fā)生的時(shí)事新聞，進(jìn)一步豐富學(xué)生課外知識(shí)的思想內(nèi)涵。學(xué)生積累的課外新詞匯和美文美句日積月累，積少成多，逐漸擁有大量的信息內(nèi)容，提起筆來(lái)便文思如泉之涌，寫作的愿望在積累的過(guò)程中孕育。

四、善于觀察，將寫作訓(xùn)練融入生活

生活是寫作的源泉，寫作與生活密切相關(guān)，寫作如果離開(kāi)了生活，就如白紙般，毫無(wú)色彩，枯燥無(wú)味。要讓學(xué)生的作文充滿色彩和生機(jī)，進(jìn)行作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從熟悉的家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面開(kāi)始觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察，從而獲得與生活息息相關(guān)的內(nèi)容與素材；其次，教材中的很多課文都來(lái)自于生活。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，現(xiàn)在的課文越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章既是名家的名篇，也是生活中的典范作用。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生以“校園趣事”為話題進(jìn)行作文。校園生活本來(lái)是學(xué)生生涯記憶中不可磨滅的一部分，學(xué)生會(huì)模仿了課文的表現(xiàn)手法，用敏銳的目光，仔細(xì)的洞察力，觀察身邊的發(fā)生的人和事，同時(shí)學(xué)著用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪校園快樂(lè)的時(shí)光，表現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園生活。又如，在進(jìn)行“寫人物”為主題的作文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，善于抓住人物的外貌衣著，舉止言行等。學(xué)生作文時(shí)寫出生了活中觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再結(jié)合人物細(xì)膩的內(nèi)心世界，文章既充滿生活氣息，又具有真情實(shí)感。善于觀察，貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，積累的作文素材就越多，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！蔽覀冎挥性诓粩嗟膶?shí)踐探索中前進(jìn)，善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累、創(chuàng)新，讓學(xué)生的寫作技能在模仿中創(chuàng)新，寫作愿望在積累中孕育，寫作熱情在感悟中萌發(fā)，讓學(xué)生學(xué)到“漁”的方法，快樂(lè)作文。筆者相信，只要用心澆花，在作文園地里，將收獲沉甸甸的果實(shí)。