新時(shí)期初中英語教學(xué)中口語測(cè)試試驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用

【摘要】新時(shí)期，口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著更加重要的地位。因此，為探究口語測(cè)試試驗(yàn)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用效果，本文以某校初中一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取兩個(gè)班組，分別采用傳統(tǒng)英語口語教學(xué)、口語測(cè)試試驗(yàn)兩種教學(xué)方式，對(duì)兩組學(xué)生英語口語教學(xué)效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中;英語口語測(cè)試試驗(yàn)

【作者簡(jiǎn)介】張益（1981.09.20-），女，漢族，江蘇無錫人，無錫外國(guó)語學(xué)校，中教二級(jí)，本科，研究方向：英語教育。

前言

口語測(cè)試試驗(yàn)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以全面培養(yǎng)初中生聽、說能力。并提高初中生英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)力，為初中生英語口語能力的提升提供依據(jù)。因此，在新時(shí)期初中英語教學(xué)過程中，對(duì)口語測(cè)試試驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

一、新時(shí)期初中英語口語測(cè)試試驗(yàn)研究對(duì)象

本次研究所選取對(duì)象為某初中院校2018年09月-2019年01月間在校讀書初中一年級(jí)學(xué)生。其中一個(gè)班級(jí)學(xué)生（50人）作為對(duì)照組給予傳統(tǒng)英語教學(xué)，另外一個(gè)班級(jí)學(xué)生（50人）作為試驗(yàn)組利用口語測(cè)試試驗(yàn)教學(xué)方式。試驗(yàn)組學(xué)生及對(duì)照組學(xué)生在年齡、性別等方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、新時(shí)期初中英語口語測(cè)試試驗(yàn)研究方法及結(jié)果

1.新時(shí)期初中英語口語測(cè)試試驗(yàn)研究方法。以牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 《This is me》課程教學(xué)為例，在對(duì)照組口語教學(xué)時(shí)，主要采用傳統(tǒng)教師范讀、學(xué)生跟讀的方式。并在課后利用大量的考試模擬試卷，著重培養(yǎng)對(duì)照組學(xué)生聽、寫能力。

在試驗(yàn)組教學(xué)階段，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從口語能力培養(yǎng)、口語測(cè)試試驗(yàn)兩個(gè)方面，對(duì)試驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)。其中在口語能力培養(yǎng)階段，英語教師可以著重強(qiáng)化試驗(yàn)組學(xué)生英語朗讀意識(shí)，在課堂中選擇某一問題，要求試驗(yàn)組學(xué)生利用英語語言展開小組討論，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。隨后英語教師可在課堂中隨機(jī)抽取一名或兩名學(xué)生，要求其利用英語做一個(gè)自我介紹。并與其開展日常對(duì)話，以進(jìn)一步提高試驗(yàn)組學(xué)生英語口語交流意識(shí)。

另一方面，在口語測(cè)試試驗(yàn)方法應(yīng)用階段，英語教師可綜合朗讀口語測(cè)試、角色扮演口語測(cè)試、日常即興交流測(cè)試等方式，對(duì)試驗(yàn)組學(xué)生日常交際能力、口語應(yīng)急能力進(jìn)行全面評(píng)測(cè)鍛煉。

首先，在具體教學(xué)階段，英語教師可以“Hi，I’m...”、“Who is...”、“What is ...like”等句型為重點(diǎn)。利用簡(jiǎn)單快問快答的方式，要求試驗(yàn)組學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)回歸課堂，初步激發(fā)試驗(yàn)組學(xué)生課程學(xué)習(xí)及口語交流興趣。隨后英語教師可為試驗(yàn)組學(xué)生提供一些基礎(chǔ)資料，要求試驗(yàn)組學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)。結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，以英語語言的方式描述給其他同學(xué)。如英語教師可以為試驗(yàn)組學(xué)生提供“Show time”、“Hair long”、“glasses”等詞語，要求試驗(yàn)組學(xué)生將其代入“What is ...like”、“I like ...”等句型，形成一個(gè)完整的句子。在句子組合完畢后，以第一人稱的方式描述給其他同學(xué)。

其次，英語教師可設(shè)置一定口語交際情景，如“Yesterday，we have met six new friends in Sunshine Middle School。Who are they？”在上述問題提出之后，將試驗(yàn)組學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，分別扮演不同的角色。在角色扮演過程中對(duì)試驗(yàn)組學(xué)生口語能力進(jìn)行測(cè)試，以便在班級(jí)中形成活躍的口語教學(xué)氛圍。

最后，為測(cè)試并鍛煉試驗(yàn)組學(xué)生口語應(yīng)急能力，英語教師可利用不同形式，逐步延伸口語測(cè)試試驗(yàn)廣度，同步訓(xùn)練試驗(yàn)組學(xué)生口語聽、說能力。如在課堂中英語教師可以隨機(jī)提出一個(gè)問題：How old is Millie？或者Is Millie hair long？隨機(jī)要求試驗(yàn)組學(xué)生利用英語回答。而在試驗(yàn)組學(xué)生回答之后，英語教師可結(jié)合本校英語教學(xué)情況，在課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)難度更高的問題，要求試驗(yàn)組學(xué)生合作討論解決。以進(jìn)一步拓展口語測(cè)試空間，為試驗(yàn)組口語表達(dá)能力提升提供依據(jù)。

2.新時(shí)期初中英語口語測(cè)試試驗(yàn)研究結(jié)果。在上述試驗(yàn)進(jìn)行三個(gè)月之后，對(duì)對(duì)照組學(xué)生、試驗(yàn)組學(xué)生聽、說能力進(jìn)行成績(jī)考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要以七年級(jí)英語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，由院校內(nèi)其他英語教師共同擔(dān)任評(píng)委。整體測(cè)試滿分為120，得分在85分以上為合格，在100分以上為優(yōu)秀。同時(shí)以本組英語口語測(cè)試教學(xué)結(jié)果為主題，從學(xué)習(xí)動(dòng)力是否提高、口語能力是否提升、對(duì)英語教學(xué)滿意度是否提升、是否獲得理想的英語成績(jī)等方面，對(duì)試驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。最后利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理。

通過對(duì)試驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生英語考核成績(jī)進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)組學(xué)生英語聽、說能力普遍在100分以上，而對(duì)照組聽、說能力在85分左右。表明口語測(cè)試試驗(yàn)教學(xué)方式可以有效提高初中生英語口語聽、說能力。而通過對(duì)試驗(yàn)組、對(duì)照組問卷調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力提高、英語教學(xué)滿意度提升、口語能力提升、英語成績(jī)理想等方面，持肯定態(tài)度比例（80%）遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生（60%）。兩者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力已成為新時(shí)期初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。因此，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生語言綜合運(yùn)用能力的要求，英語教師應(yīng)摒棄以往說教式口語教學(xué)方式，而是利用口語測(cè)試試驗(yàn)的方式，對(duì)初中生階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便為后期口語教學(xué)方式優(yōu)化提供有效的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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