提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力淺談

【摘要】《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力?！惫P者在長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)過程中，十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，總結(jié)了一些增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法，有效改變了“重知識(shí)，輕閱讀”的不良狀況，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);閱讀能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張登霞，甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)。

一、知識(shí)積累是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必備基礎(chǔ)

1.引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言運(yùn)用，豐富詞匯積累。詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而詞匯的多少又直接影響學(xué)生對(duì)閱讀材料感知的深度和廣度。因此在課堂教學(xué)中要特別注重對(duì)重點(diǎn)詞、詞組的延伸和拓展。如學(xué)習(xí)act 這一動(dòng)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯：actress、actor、action、acting、active、actively、activeness等，通過組詞或造句，讓學(xué)生熟練掌握它們。例句：be active，be an active girl;Lily wants to be a famous actress， so she always takes part in the different activities actively and acts the important roles to train her acting talent;It’s time for you to take actions to arouse their learning activeness……這樣在語(yǔ)境中理解和記憶詞匯，印象深刻，易于記憶，事半功倍。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解東西方文化差異，拓展知識(shí)背景。眾所周知，人對(duì)事物的理解與知識(shí)面有極其密切的關(guān)系，而一個(gè)人的知識(shí)面的寬廣又直接影響到對(duì)事物理解的完整性和精準(zhǔn)性。在學(xué)生中也能發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：同樣是一篇關(guān)于旅游的閱讀材料，經(jīng)歷過這個(gè)游玩過程的學(xué)生就能立即感知文章的大意和具體細(xì)節(jié)。因此為了提高學(xué)生閱讀短文的速度和連貫理解文章的精準(zhǔn)度，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)和收集具有時(shí)代意義、貼近生活實(shí)際，能反映世界各地文化差異的素材，積累起來，形成豐厚的生活積淀，這對(duì)于幫助學(xué)生閱讀材料是很有必要的。例如：被贊揚(yáng)時(shí)中西方人的反應(yīng)差異極大（when we were praised， we often say “No，I’m not.but in western countries they will say‘thank you’to accept”）;還比如要讓學(xué)生了解英國(guó)是靠左側(cè)行車的國(guó)家;我國(guó)南方和北方年俗飲食差異（北方吃餃子，南方吃年糕）等等。每天堅(jiān)持利用課堂中的3-5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鄉(xiāng)土文化、或異域風(fēng)情的短文，在積累詞匯的同時(shí)，又拓寬了視野，使他們了解文化差異，理解文化底蘊(yùn)，從而提高理解能力。

3.堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。在課堂教學(xué)中，要充分利用教材中的對(duì)話、短文、練習(xí)題中的材料訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然在閱讀的過程中不能任由學(xué)生耗費(fèi)時(shí)間、或逐字逐句閱讀、甚至遇到生詞就要查找，教師必須要采用正確的方法和策略來引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀，增強(qiáng)實(shí)效。例如：設(shè)計(jì)4-5個(gè)有意義的問題，讓學(xué)生在閱讀中思考問題，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，這樣使學(xué)生在設(shè)問和釋問的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望;還可利用任務(wù)型表格填空，來引導(dǎo)學(xué)生獲取有用的相關(guān)信息。這種閱讀題型也是近幾年考題中不可或缺的，我們可以教給學(xué)生采用Scanning和skimming的方法快速理解文章大意、捕捉具體相關(guān)詞語(yǔ)來完成表格任務(wù)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這對(duì)提高學(xué)生詞匯的運(yùn)用能力以及自主閱讀能力都是很有意義的。

二、加大課外閱讀量，是鞏固學(xué)生閱讀能力的必然途徑

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睘榱耸箤W(xué)生產(chǎn)生積極、主動(dòng)的欲望進(jìn)行閱讀，我們可以利用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使他們內(nèi)心深處的積極情緒內(nèi)化于實(shí)際行動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“問路”這一話題時(shí)，可給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)——通過參考資料或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找與該話題相關(guān)的短語(yǔ)、句式或?qū)υ?。初中生的自我意識(shí)處于迅速發(fā)展階段，善于表現(xiàn)自我。由這任務(wù)驅(qū)動(dòng)，他們的自我表現(xiàn)情緒爆棚，熱情高漲。在課堂中老師不用發(fā)愁收集不夠相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然更不能缺失獎(jiǎng)勵(lì)手段，即便是口頭表?yè)P(yáng)、小獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)、或小禮物獎(jiǎng)勵(lì)都能給學(xué)生極大的鼓舞，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起他們熱愛英語(yǔ)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

2.善于誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)課外閱讀成果。為了夯實(shí)學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，我們可堅(jiān)持利用早讀課或課前3-5分鐘，讓2-4名學(xué)生分享自己摘抄的名言警句、好詞絕句、或自己制作的英語(yǔ)手抄報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極飽滿的熱情獲取知識(shí)，豐富知識(shí)，使學(xué)生懂得“博觀而取，厚積而薄發(fā)”的道理;使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積淀他們的語(yǔ)言材料，進(jìn)而提高閱讀能力。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能達(dá)成的，還需我們一線教師在平時(shí)的教學(xué)中集思廣益，不斷給于學(xué)生引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀，善于閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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