關(guān)于初中英語(yǔ)“三段式”聽力教學(xué)的思考

【摘要】教育體制的不斷優(yōu)化，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)提出了更全面的挑戰(zhàn)。由此，教師需對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力教學(xué)形式進(jìn)行改革，應(yīng)用“三段式”教學(xué)模式于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。特別是初中英語(yǔ)聽力教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽、說能力?；诖?，本文就初中英語(yǔ)“三段式”教學(xué)模式進(jìn)行探討，并針對(duì)性提出實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);三段式;聽力教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】滕燕萍（1978.01.21-），女，漢族，江蘇無錫人，無錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中教二級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

現(xiàn)階段英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中，需要學(xué)生不斷掌握初中英語(yǔ)的教學(xué)理論，結(jié)合素質(zhì)教育背景提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。由此可見，正確認(rèn)知“三段式”英語(yǔ)聽力教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多重教學(xué)形式進(jìn)行方法設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)、聽力能力。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行探討，結(jié)合對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、“三段式”聽力教學(xué)基本概述

三段式聽力教學(xué)主要包括課前導(dǎo)入、課中設(shè)計(jì)以及課后規(guī)劃三階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前導(dǎo)入中需結(jié)合圖片設(shè)計(jì)模型，導(dǎo)入相應(yīng)教學(xué)理論及教學(xué)判斷，幫助學(xué)生初步理解課時(shí)內(nèi)容。課中設(shè)計(jì)需要求學(xué)生自主判斷課中的課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課中英語(yǔ)理論的認(rèn)知度。課后規(guī)劃主要要求學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)理論進(jìn)行匯總，做好知識(shí)鞏固的目的。所以，“三段式”英語(yǔ)聽力教學(xué)能夠提升課程實(shí)踐效果，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽抒發(fā)自己的見解，從而提高學(xué)生本人的英語(yǔ)聽力能力。

二、基于“三段式”初中聽力英語(yǔ)教學(xué)策略分析

1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。前期課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行熟悉，根據(jù)聽力資料對(duì)各聽力內(nèi)容進(jìn)行整合探知，從而強(qiáng)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。在此過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力材料熟悉英語(yǔ)課文內(nèi)容，采用有效的計(jì)劃對(duì)需要理解的英語(yǔ)生詞、語(yǔ)法進(jìn)行了解。

例如譯林牛津版“welcome to our school！”的聽力教學(xué)中，首先教師需借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中話框的內(nèi)容進(jìn)行理解。如“Which of the subjects do you like best，Eddie？”的句法理解中。則需要講述初中必學(xué)的科目，要求學(xué)生根據(jù)所聽得的單詞寫出相應(yīng)的意思，從而達(dá)到教學(xué)引入的目的。其次，教師需要求學(xué)生聯(lián)想到在學(xué)校中發(fā)生的趣事，并根據(jù)相應(yīng)聽力教材進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生們通過聯(lián)想，根據(jù)校園中常見的事物聯(lián)想到相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，從而加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解。通過對(duì)應(yīng)的聯(lián)想認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常見英語(yǔ)內(nèi)容、理論進(jìn)行探究，從而初步理解到英語(yǔ)表述方法。比如在描述教室內(nèi)的物品過程中，則可以利用“There be”句式或“have”句式。此外，教師需要對(duì)兩者的句式用法及使用情況進(jìn)行探究，并要求學(xué)生使用兩種句式進(jìn)行造句。此外，教師可要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)出一個(gè)英語(yǔ)場(chǎng)景，以兩人合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行溝通交流，交流中也需要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行造句，根據(jù)英語(yǔ)課本中的插圖認(rèn)知相應(yīng)的句法，有利于提升英語(yǔ)聽力教學(xué)效率。

2.課中教學(xué)活動(dòng)。課中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師需組織學(xué)生對(duì)課內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，采用交互的方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類聽力材料的理解與認(rèn)知。所以，教師需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽力感知進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，并采用多樣教學(xué)模式提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

例如譯林牛津版“Amazing things”的聽力教學(xué)中，首先教師需采用范聽的方法要求學(xué)生對(duì)所聽得的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知。此時(shí)，教師需圍繞課本并深化課本內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課中所聽得的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，大體還原英語(yǔ)原文。如學(xué)生A則根據(jù)“He found a little cat in the bushes.”關(guān)鍵句對(duì)整篇幅內(nèi)容進(jìn)行串講。該過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行梳理，總結(jié)聽力材料中的生詞和生詞，并根據(jù)“人物”、“事件”、“內(nèi)容”要素形式對(duì)爭(zhēng)議事件進(jìn)行還原。還原過程中需為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)將聽力資料進(jìn)行改編，如可以根據(jù)上文猜測(cè)下文可能會(huì)發(fā)生的故事，采用“完形填空”的方法整合呈現(xiàn)出聽力材料中的生詞、句法。學(xué)生們通過對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行記憶與判斷，提升了學(xué)生的概括能力。最后，教師需引導(dǎo)學(xué)生使用精讀的方式對(duì)聽力材料進(jìn)行誦讀，結(jié)合多媒體設(shè)備輔助學(xué)生進(jìn)行聽力感知。通過有效的語(yǔ)境引導(dǎo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.課后教學(xué)總結(jié)。課后教學(xué)總結(jié)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性也極其有利。由此，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課中所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)理論進(jìn)行歸納總結(jié)，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、核心素養(yǎng)得到有效開發(fā)。例如牛津譯林版“A green world”的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師要求學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法內(nèi)容、單詞內(nèi)容進(jìn)行匯總，要求學(xué)生對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)問題探索，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行模擬。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)采用小組合作的模式，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，根據(jù)語(yǔ)言溝通提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論的理解，讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中，教師需采用三段式教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)，結(jié)合針對(duì)性閱讀、朗讀、訓(xùn)練的教學(xué)模式深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。同時(shí)，教師還應(yīng)重視聽、說兩方面的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造合理的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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