關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探究

劉國華

[摘? 要：在大力推進教育改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。身為一名現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，努力為學(xué)生打造一個多元、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在實踐中不斷創(chuàng)新、積極進取，從而為社會輸送更多有用的人才。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，重點探究了開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);探究]

顧名思義，開放式教學(xué)指的就是教學(xué)工作內(nèi)容的開放，具體來講就是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分考慮學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，設(shè)置開放的教學(xué)目標與任務(wù)、教學(xué)氛圍與內(nèi)容、教學(xué)過程與評價以及開放的實踐探究活動等環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。在開放式的教學(xué)活動中，學(xué)生可以擁有學(xué)習(xí)的話語權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，且?guī)熒g能夠進行有效的互動和交流，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升與發(fā)展，凸顯出教學(xué)的實效性。

1運用開放的教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多元的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，從而促使學(xué)生掌握更多知識，落實開放式教學(xué)的目標與要求。

1.1利用趣味游戲和生動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生的年齡和性格特點，數(shù)學(xué)教師可以利用教學(xué)游戲和設(shè)置情境的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，促進課堂教學(xué)效率的提升。如，數(shù)學(xué)老師可以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計一個趣味小游戲，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，由此使學(xué)生在娛樂的同時領(lǐng)會到不同的知識，引出之后的教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)，有效的增加學(xué)生的知識儲備。同樣的，在正式教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解一些復(fù)雜繁瑣的概念或是抽象難懂的理論知識，數(shù)學(xué)老師還可以通過設(shè)置教學(xué)情境來引發(fā)學(xué)生的探究欲，然后指導(dǎo)他們逐層剖析知識的內(nèi)涵，簡化其學(xué)習(xí)和理解的過程，幫助他們構(gòu)建完整且清晰的學(xué)習(xí)思路，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

1.2使用“翻轉(zhuǎn)”課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以使用“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在講解新課之前，數(shù)學(xué)老師要提前為學(xué)生設(shè)計好需要他們在課下完成的各種任務(wù)，然后交由學(xué)生自主安排時間，選擇適合自己的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時并記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑、得到的結(jié)論。之后，在正式的課堂上，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生以小組的形式來分享和交流自己的學(xué)習(xí)成果，通過討論與分析不斷完善自己的學(xué)習(xí)思路，進而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

1.3借助多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面

教師的教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材之中，學(xué)生需要掌握和學(xué)習(xí)的知識也不能僅限于課堂與教材之中。信息技術(shù)的發(fā)展與引進為教育行業(yè)帶來了諸多的便利，在實際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用其優(yōu)勢來進行拓展教學(xué)，適時為學(xué)生補充知識，不斷增加他們學(xué)習(xí)的深度與廣度，以便學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多知識，增強教學(xué)的有效性。如，數(shù)學(xué)老師可以通過整合多個渠道的教學(xué)資源來增加學(xué)生的見識、擴大教學(xué)的范圍，或是為學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)文化、新的數(shù)學(xué)研究成就等，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力、強化他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

1.4開展數(shù)學(xué)實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維

在數(shù)學(xué)課上，老師也要重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作和實踐應(yīng)用能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，老師可以讓學(xué)生在課堂上自主制作學(xué)習(xí)所需要的各種“道具”，或是指導(dǎo)他們利用手頭已有的材料來探究和演示某一數(shù)學(xué)概念的形成過程，讓學(xué)生在親身實踐和研究中了解數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容，同時把握其精髓。通過開展數(shù)學(xué)實踐活動，課堂教學(xué)氣氛十分活躍，學(xué)生們的思維會一直處于積極運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，自身的創(chuàng)新意識能夠不斷被激發(fā)。

2堅持開放的教學(xué)評價方式，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2.1鼓勵學(xué)生自評和互評

當(dāng)一個階段的教學(xué)活動結(jié)束之后，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進行自評與互評，要求他們先從反思自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果入手，給予自己一個客觀、中肯的評價，然后再由小組的其他成員就同一個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，為其提出合理的建議和意見，讓學(xué)生真正意識到個人在學(xué)習(xí)中存在的缺點與優(yōu)勢，并做出有針對性的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師要再對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合、全面的評價，以鼓勵為主，同時給出具有實用性的改進要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中需要注意的問題，不斷完善和超越自我。

2.2豐富評價內(nèi)容與形式

在對學(xué)生進行階段性的總評時，數(shù)學(xué)教師也要注意豐富評價的內(nèi)容與形式。如，教師要摒棄以往單純以成績?yōu)閰⒖家罁?jù)的評價方式，轉(zhuǎn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、數(shù)學(xué)綜合能力、自我管理與約束的能力等因素納入考評體系中，還要將以往單一的教師評價轉(zhuǎn)換成學(xué)生、家長和教師的綜合評價模式，確保學(xué)生能夠在開放的評價中獲得全面的成長與發(fā)展。

3結(jié)束語

在基礎(chǔ)教育時期，數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和嚴謹、理性精神的重要媒介，也是激活學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須以學(xué)生的長遠發(fā)展為導(dǎo)向，堅持開放式教學(xué)的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更加多元的知識，同時不斷增強其自身的各種能力，展現(xiàn)出教學(xué)工作的實效性。

參考文獻

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