與時俱進(jìn)，構(gòu)建生活化政治課堂

張玉霞 趙守強(qiáng)

一、問題提出

（1）思想政治課課堂與生活割裂。多次參與教研室和學(xué)校組織的聽評課活動，細(xì)心梳理發(fā)現(xiàn)：有些思想政治課課堂所傳授的知識與社會生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生面對生活中的問題時常常束手無策，“課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識?！痹谖覀兊暮芏嗾n堂上，教學(xué)的目的仍然是過于強(qiáng)調(diào)知識的識記、再認(rèn)，道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求，疏離了學(xué)生所處的現(xiàn)實生活，也忽視了學(xué)生對社會生活的體驗與錘煉。???（2）思想政治課教材的滯后性?！吧畼涑Ｇ唷保咧兴枷胝握n教材總體是滯后的。這就需要我們時刻關(guān)注學(xué)生生活，熟悉生活場景，讓生活在政治課堂上展現(xiàn)和擴(kuò)展，使課堂成為師生的人生舞臺。因此我們必須選取“生活化”案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。從生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，這樣才能脫離枯燥乏味的課堂氣氛，使思想政治課教材做到與時俱進(jìn)。

二、解決問題的方法和措施

著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睒?gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我在課堂教學(xué)改革中倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，用“生活化”的案例啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的“生活化”案例——引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、鎖定教學(xué)目標(biāo)。一堂好課應(yīng)該是在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。作為有目的的教育教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)是教師學(xué)習(xí)、思考和安排教育教學(xué)活動的首要的基礎(chǔ)、前提和貫穿始終的思考，有沒有這種思考決定著教育教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。因此，要打造“生活化”的課堂，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師必須參照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考，根據(jù)本地區(qū)的情況、根據(jù)所面對的學(xué)生情況進(jìn)行具體化、細(xì)化，在充分考慮學(xué)生的實際狀況和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過“生活化”的案例引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、鎖定教學(xué)目標(biāo)。

【案例】我在講《信用工具和外匯》時，設(shè)計了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：現(xiàn)場展示諸城一中飯卡、百勝商場一卡通、利群金卡、中國農(nóng)業(yè)銀行金穗通寶卡，讓同學(xué)們在體驗中熟記經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡和支票。展示人民幣和美元兌換圖示，讓學(xué)生理解外匯和匯率的含義。

能力目標(biāo)：通過小品《購物》和多個生活化的案例，演示信用卡、支票等信用工具，使學(xué)生感受在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會使用信用工具的好處，增強(qiáng)在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

“生活化”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有利于提升教師和學(xué)生參與社會生活和實踐的意識，進(jìn)一步指導(dǎo)教師鎖定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。

（2）教學(xué)過程中的“生活化”案例：①課堂導(dǎo)入的“生活化”案例——創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟。“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)特別是思想政治課課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的好壞直接影響著一堂課教學(xué)的成敗。一堂成功的政治課少不了引人入勝的開頭，巧妙的導(dǎo)入是教師與學(xué)生建立情感的第一座橋梁，而且可將學(xué)生注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，一上課就以極大的積極性投入到教學(xué)活動中，從而為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。②課堂導(dǎo)學(xué)中的“生活化”案例——巧設(shè)疑問，誘思探究，層層深入。著名教育家陶行知認(rèn)為：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”問題是興趣的源泉，問題是引發(fā)學(xué)生好奇心的指明燈?？蛇@疑問來自教師的“設(shè)”，而設(shè)“疑”是一種教學(xué)藝術(shù)。設(shè)疑需要合理恰當(dāng)。要設(shè)得有層次性、針對性;問得有目的性、啟發(fā)性和方向性，才能象石擊水，掀起學(xué)生心湖的層層波浪，從而使學(xué)生思維之泉隨之噴涌，智慧之水隨之翻滾。這有利于學(xué)生積極參與，主動探究，提高政治課的針對性和實效性。課堂導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的核心，提高課堂教學(xué)效益要緊緊抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“知識問題化、問題情境化、情境活動化和活動系列化”的原則，我在教學(xué)中充分利用“生活化”的案例，巧設(shè)疑問，合作探究，層層深入。把課本中抽象的理論知識回放到生活中去，具體化，鮮活化，形象化，使學(xué)生直接感受到知識的發(fā)現(xiàn)、探索和形成的過程，從中悟出做人的道理。③課堂小結(jié)中的生活化案例——培養(yǎng)能力，升華情感。課堂小結(jié)是在完成某項教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納、總結(jié)和升華的行為方式。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些新知識，但這還不是教育的最終目的，學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，為了更好的認(rèn)識事物和改造事物。因此，在課堂結(jié)尾時，師生對所學(xué)知識的總結(jié)仍然要聯(lián)系實際，走“生活化”的道路。通過“生活化”小結(jié)，學(xué)生鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，升華了情感，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

（3）課后作業(yè)中的“生活化”案例——社會調(diào)查。調(diào)查是基于學(xué)生的直接體驗，聯(lián)系學(xué)生生活和社會現(xiàn)實，在學(xué)生自主探究中去運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)活動。它以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)新能力。

三、操作中注意的問題

（1）充分挖掘生活化的資源。教材只是課堂教學(xué)的載體，并不是課堂教育的唯一依據(jù)，我們完全可以在充分挖掘教材中的生活資源的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

（2）設(shè)計生活化的問題?。首先要做到“小課堂，大社會”，把我們生活中的一些與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活的材料引入課堂。其次，要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，一旦有了完整的回答，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。再次，問題必須要有明確的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在自己的生活中去搜尋，從他人的經(jīng)歷中去感悟，讓學(xué)生經(jīng)歷一個“從生活到知識再到生活”的螺旋式的上升過程。最后，尊重學(xué)生，以人為本。更多地設(shè)問：你認(rèn)為……？你會怎么做？談?wù)勀愕目捶?？你將如何解決？等等給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮的余地的問題。

（3）聯(lián)系生活實際，倡導(dǎo)體驗教育。體驗教育是一種由教育對象通過親身經(jīng)歷、實踐活動獲得感受的過程，強(qiáng)調(diào)在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，是一種動態(tài)的作為教育過程?？梢妼嵺`性是思想政治課體驗教育的鮮明特征。

先進(jìn)的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展，我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程綠色教育理念為指導(dǎo)，以貼近學(xué)生實際的“生活化”案例為依托，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，煥發(fā)政治課教學(xué)魅力。