交際法在高職英語教學(xué)中的運用探討

劉芩利

◆摘 ?要：英語是當(dāng)前在全球范圍內(nèi)受到廣泛適應(yīng)的語言類型之一，在新的時代經(jīng)濟與文化全球化的時代背景下，占據(jù)重要的地位。這就為英語教育教學(xué)賦予了新的時代背景要求。交際法在高職英語教學(xué)中的提出和運用，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還能夠切實加強學(xué)生英語實際交流能力，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的最終目標(biāo)。本文將對高職英語教學(xué)中的交際法的運用進行深入分析，以期促使高職英語教學(xué)水平提升到新的層次，促進學(xué)生英語綜合運用能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：高職英語;交際法;應(yīng)用

一、交際法教學(xué)的內(nèi)涵

交際法，形成于20世紀70年代，交際法教學(xué)是當(dāng)今教育界極具影響力的教學(xué)主流之一，美國的社會語言學(xué)家D.H.Hymes.首先提出了“交際能力”的概念。在其研究中指出，一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備識別句子語法是否正確的能力，同時還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造出語法正確的句子。此外，優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者還能夠熟練地運用各種類型的句子來實現(xiàn)各種場合的社會交往活動。當(dāng)代語言學(xué)代表人物喬姆斯基認為，語言活動、語言知識與語言能力是統(tǒng)一的，也是密切聯(lián)系的。因此，在交際理論中，交際能力和語言知識、語言能力是一脈相承的，所以交際教學(xué)和語言教學(xué)自然也是不可割裂的。

交際法教學(xué)的主要目標(biāo)是在英語教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。其提倡在實際教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，運用靈活多變的方式，對學(xué)生英語交際能力進行培養(yǎng)和提升，并有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在采用交際法實施教學(xué)時，一般都要為學(xué)生營造良好的交流環(huán)境和氛圍，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與師生之間的語言溝通和交流，進而提高學(xué)生的英語綜合利用能力。

二、高職英語教學(xué)中的問題

1.教師教學(xué)理念落后。教師是開展高職英語教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，按照自身的教學(xué)計劃進行教學(xué)，很少與學(xué)生進行課堂交流，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)法中，教師多用漢語進行語言知識的講授，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確更清晰地掌握系統(tǒng)知識，卻使課堂喪失了使用英語的氛圍。久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了用漢語思維去應(yīng)用知識，缺乏用英語思維去進行交際、解決問題的能力，進而嚴重阻礙了英語口頭表達的準(zhǔn)確性和流暢性。針對這種情況，只有教師在教學(xué)中多使用英語講授為學(xué)生營造一個真實的用英語進行交流的語言環(huán)境，才能逐漸提高學(xué)生運用英語進行交際、表達的能力。

3.教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥。傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師和學(xué)生缺乏有效的交流。在這種教學(xué)模式下，盡管學(xué)生英語筆試能力較高，但英語實際交流能力薄弱，無法將所學(xué)的英語知識運用到日常交流中。

三、交際法在高職英語教學(xué)中的運用

1.更新教學(xué)理念，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境。高職英語教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想，樹立以學(xué)生為核心的交際法教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建真實的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如在英語教學(xué)中減少中文表述，用英語和學(xué)生進行課堂交流互動，在潛移默化中提升學(xué)生的英語表達能力。此外高職英語教師還需要不斷提高自身英語教學(xué)水平和能力，深入學(xué)習(xí)交際教學(xué)法的核心和精髓，并結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，探索出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方案。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)造語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生多看經(jīng)典電影、音樂、演講，例如對電影《華爾街》中經(jīng)典片段進行模仿對話。

2.利用交際法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。將交際教學(xué)法運用在高職英語課堂教學(xué)中，意味著教師必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。

交際法在高職英語教學(xué)中的運用，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，對提高學(xué)生英語表達能力有著重要的作用。在高職英語課堂教學(xué)中，教師可以利用交際法開展豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如開展小組合作學(xué)習(xí)模式，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容和主題提出問題，讓學(xué)生在小組中進行討論和交流，從而形成統(tǒng)一的認識。除此之外，教師還可以利用情境教學(xué)法，對日常生活場景進行模擬，并鼓勵學(xué)生積極參與情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬場景中提高自身的英語應(yīng)用能力。

學(xué)生是課堂的主體，按照教師的引導(dǎo)，自主進行課堂展示、對話交際等一系列語言交際行為。教師從旁觀察，并適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。需要注意的是，以學(xué)生為主體并不否定教師的作用。在運用交際教學(xué)法開展高職英語教學(xué)的過程中，教師是課堂交際活動的組織者，負責(zé)創(chuàng)設(shè)情境，提出綱領(lǐng)性要求，要從旁指導(dǎo)，記錄學(xué)生在語音、語法、詞匯等方面的錯誤，在恰當(dāng)?shù)臅r機幫助其糾正、總結(jié)并正確運用。此外，教師還要最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自信心。

3.建立網(wǎng)絡(luò)交際教學(xué)形式。結(jié)合實踐來看，在當(dāng)前高職院校英語教學(xué)改革不斷深化背景之下，尤其是近些年“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧英語等模式逐漸被教育界所認可，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。簡單來說，就是信息化教學(xué)上由“l(fā)earn from it”向“l(fā)earn with it”以及課堂智能化發(fā)展。為此，廣大高職院校英語教師要在積極順應(yīng)未來發(fā)展趨勢情況下充分利用多種教學(xué)手段，并有效融合線上線下各種資源，將交際法貫徹和落實到英語教學(xué)活動中。教師應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強英語學(xué)習(xí)中的師生互動，與此同時也可以促進學(xué)生間的交流與互動，從而更好地鞏固所學(xué)英語知識。

利用交際法構(gòu)建出的良好的互動教學(xué)不僅能大大提高師生之間的學(xué)習(xí)和交流，而且能大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在交際法教學(xué)過程中，高職院校英語教師可以使用社交APP如微信群或QQ在互聯(lián)網(wǎng)上開展英語教學(xué)，教師可以對學(xué)生的日常在線交流和互動進行綜合評價，使高職院校的英語教學(xué)可以實現(xiàn)良好的溝通，使師生間的交流更高效、暢通，實現(xiàn)高職院校在互聯(lián)網(wǎng)層面上的更開放的英語教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中運用交際法教學(xué)，需要更新教學(xué)理念，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，利用交際法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并建立網(wǎng)絡(luò)交際教學(xué)形式，充分發(fā)揮交際教學(xué)形式的優(yōu)勢，促進英語教學(xué)的效率。

參考文獻

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