小學教師信息技術應用能力的提升方式分析

李睿

◆摘 ?要：在當前我國信息化技術快速發(fā)展的環(huán)境下，信息化技術被各個行業(yè)所重視，而且對其要求也在不斷提升，并將其融入到不同的領域當中，試圖在信息技術的幫助下開拓新的發(fā)展空間。而在當前基礎教育中，也逐漸意識到應用信息技術的重要性，尤其是在新課改的要求下，不僅要打破傳統教育形式，也要注重信息技術的有效應用。因此文章就針對小學教師信息技術應用能力的提升形式進行全面分析，明確小學教師引入與運用信息技術的困難，并制定完善的應對策略，真正發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，從而提升小學教育水平，為小學教育良好發(fā)展奠定堅實基礎。

◆關鍵詞：小學教師;信息技術;應用能力;提升方式

一、小學教師引入與應用信息技術的困難因素

（一）受傳統教育形式的影響

對于我國教育活動長期受傳統應試教育理念的影響，很多教學活動中還一直在沿用傳統教育形式，而且這樣的教育形式一直都是代代相傳的，在一般的教學活動中，主要就是以教師在臺上講，學生在下面聽，學生一直處于被動狀態(tài)，狀態(tài)教學活動欠缺積極性和互動性;而且傳統教育形式多以“灌輸式”“填鴨式”的方法來開展，學生只能機械化的學習知識，正是這些因素，導致一些小學教師在開展教學活動中，很難更快地接受和掌握信息技術，難以在教學中運用信息技術，甚至將信息技術引入到課堂中會出現影響教學進度的現象，這樣將不利于信息技術在小學教育中的推廣，對于小學教育的時代發(fā)展要求也是相當不利的。

（二）未能對教師進行有效的信息化技術的培訓

信息技術是新興的技術形式，對于一些年紀偏大的教師來說，對于信息技術可能了解的比較少，實際操作能力提升。而且對于一些小學來說，由于欠缺專業(yè)信息技術人才來為教師開展講解和培訓，使得很多小學教師未能對信息技術的優(yōu)點進行全面了解與掌握，這樣使得很多教師會對信息技術產生懷疑的態(tài)度;雖然教師那么了解其優(yōu)點，可是因為接受專業(yè)培訓，在實際應用中還存在一定的問題，引導難以將信息技術更好的運用到實際教學中，教師的信息技術應用能力也難以得到進一步的提升。因此只有轉變傳統教學形式，加強對教師信息技術運用能力的培訓，由此能夠為小學教師信息技術應用能力的提升奠定堅實基礎。

二、注重小學教師信息技術應用能力的培養(yǎng)

（一）開展集中培訓活動

想要進一步提升教師的信息技術應用能力，并確保其能夠主動將其運用到實際教學中，那么就應確保教師更好地了解信息技術，明確引入信息技術對教學活動的優(yōu)勢，由此讓教師能夠正確認識信息技術，這樣才能確保其有效的將信息技術滲透到實際教學當中。另外小學校園也應為教師開展相應的培訓活動，邀請專業(yè)人才對教師開展培訓教育，并確保教師能夠在良好的教育與培訓下掌握信息技術的操作以及應用能力，由此能夠將信息技術更好的滲透到小學教學活動當中，這樣才能更好的提升小學教學水平，為小學教育穩(wěn)定發(fā)展能夠提供有利保障。

（二）布置信息技術引入任務，開展聽課檢查活動

在小學校園中，為了更好地確保教師有效運用信息技術開展教學，其學習應為教師不足相應的引入任務，使得教師能夠更好地接受信息技術，從而運用信息技術為學生開展合理的教學活動，所以學校要制定有效措施，在教師全面掌握信息技術操作技能的同事，引導教師開展課堂展示活動，并在學校中開展相應評比，由此不僅能夠提升教師的信息技術應用能力，也能對教師教學水平的提升奠定堅實基礎。從而讓教師運用信息技術的輔助工作來優(yōu)化教學活動，這樣才能進一步促進小學教育水平的提升。

（三）注重開展教師集中交流活動，在互相學習中增強自身能力

想要更好地增強教師在學習中信息技術的應用能力，那么學校就要定時開展教師溝通交流活動，通過讓信息技術使用能力較強的教師通過交流互動來分享自己經驗，由此為其他教師提供一些建議以及借鑒的作用，使得教師能夠在互相學習中共同進步，從而在課堂教學中更好地將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為整體教學效率以及教學質量的提升奠定有利基礎。學校也注重先進信息技術教育形式的引入，通過邀請專業(yè)的教學專家，對教師開展培訓活動，從而使得教師能夠及時有效地了解信息技術的優(yōu)勢，由此更好地優(yōu)化小學教學內容，也能提升教師信息技術的應用能力，進而更好地增強教學效率，由此才能實現小學教育水平穩(wěn)定提升。

三、結束語

對于當前小學教育中，小學教師應正確認識到信息技術的重要性，并積極轉變傳統教學理念和教學形式，并通過參與到信息技術培訓活動中，加強自身信息技術的應用能力，進一步優(yōu)化小學教育形式和教育理念，也要在學校的領導下參與到交流互動活動中，進而增強自身綜合素質，并合理地借助信息技術的優(yōu)勢與功能，為學生開展科學有效地教學活動，方法教學形式和優(yōu)化教學過程，從而增強自身教育水平，為小學教育質量和教學效率的提升也能奠定堅實基礎。

參考文獻

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