試析小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略

楊云

隨著教育手段的不斷升級與完善，小學(xué)語文也有著新目標(biāo)，新要求；教師在教學(xué)活動中也應(yīng)隨著新課標(biāo)改革針對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面采取相應(yīng)的手段，以促進學(xué)生語文素質(zhì)的提升。本文針對小學(xué)語文教學(xué)活動中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略進行討論，分析教師在教學(xué)活動中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性與可行性，以促進新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

小學(xué)語文 必要性 可行性 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0148-01

1.在新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性

在現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，具備創(chuàng)新精神等綜合能力背景下；小學(xué)語文教育無疑是至關(guān)重要的，它屬于每個中國公民的基礎(chǔ)教育時期，學(xué)生的啟蒙時間段，在造就現(xiàn)代社會所需要的新一代接班人有著重要作用。

（1）有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)改革后，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的要求越來越合理化，規(guī)范化，為培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要綜合性人才，小學(xué)語文改革將培養(yǎng)學(xué)生能書會認的文學(xué)素質(zhì)方面的軟實力和愛動手能動手的科學(xué)素養(yǎng)方面的硬實力作為重點；小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期.教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中體會一些文本內(nèi)容的具體內(nèi)涵，提升自己的語文學(xué)習(xí)興趣，逐步增強閱讀意識，具有較強的閱讀能力可以更加清晰的解讀文本，更可以在文本剖析過程中提升自己對文本內(nèi)容的獨到理解，增強自己的語文修養(yǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，是每個小學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力.安排學(xué)生進行文學(xué)作品鑒賞的過程是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的初步了解，具體對于內(nèi)容的情感體驗還需要教師進行不斷的循循善誘，達到提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)和要求。在鑒賞過程中學(xué)生可以充實自己的語文知識，通過閱讀的過程來提升自己對文字和語言的敏感，可以自主理解更多文學(xué)作品，發(fā)展自己的文學(xué)思維，豐富學(xué)生的精神世界。

（2）有利于學(xué)生的基本文化素養(yǎng)的提升

新標(biāo)準(zhǔn)把認字、寫作能力作為改革的重要內(nèi)容，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和表達能力，通過讀寫使學(xué)生掌握漢字的基本原理，初步感受漢字的字形美，音韻美以及意境美；有利于引導(dǎo)學(xué)生拓展詞匯，理解語言暢游中華文學(xué)之浩海，奠定文學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，寫作能力及基本文學(xué)素養(yǎng)。

（3）有利于學(xué)生的思想品質(zhì)的完善與提升

小學(xué)階段屬基礎(chǔ)教育階段。小學(xué)生處于身心發(fā)展相對“白板”的時期。這一時期是學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)，樹立正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。語文教育以其獨有的學(xué)科特點，肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重任。學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)不斷提升的過程中，潛移默化地接受著優(yōu)秀文化的熏陶下形成了主動思考并嘗試解析新的優(yōu)秀文章的能力，樹立了自身的學(xué)習(xí)觀，有利于學(xué)生在閱讀中在多種優(yōu)秀思想的感染下達到凈化心靈，明辨是非，完善其人生觀，世界觀與價值觀；奠定良好的思想品質(zhì)。

2.小學(xué)語文教學(xué)活動中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

（1）提高教師的文學(xué)素養(yǎng)

為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，教師需要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，不斷自我學(xué)習(xí)，提高語文能力和教學(xué)能力，小學(xué)教師文學(xué)素養(yǎng)的最低要求是保障課堂質(zhì)量，對所要傳授的知識理解到位，不會出現(xiàn)明顯的錯誤。要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師就不能只有最基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng)，對教師的要求相對變的要高，這就要求小學(xué)語文教師具有良好的道德修養(yǎng)與豐富的文化知識儲備，在課堂活上能讓學(xué)生感受到情感藝術(shù)的感召，用文學(xué)的魅力感染和陶冶學(xué)生的思想情操，促進文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)。

（2）指明學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的正確方向為學(xué)生閱讀提供正確的指導(dǎo)

小學(xué)語文課程教學(xué)既需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，不能再像以前的應(yīng)試教育，抹殺學(xué)生的個性，每一個學(xué)生都是不同的個體，教師不能將所有的學(xué)生放入同一個模子中教育。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要求教師在閱讀教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生個性化的理解和建構(gòu)，重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。學(xué)生的個性化閱讀與教師的價值引導(dǎo)閱讀在教學(xué)過程中是不可分割的兩個方面。教師要在教學(xué)過程中把握一個度，既能夠?qū)W(xué)生進行有效的引導(dǎo)，又不能影響學(xué)生的個性化發(fā)展。

（3）重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)底蘊

小學(xué)語文課程教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的教育啟蒙階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至對學(xué)生的未來都有不可估量的作用，因此是非常值得我們重視的。學(xué)生從對語文課程懵懵懂懂到接觸文學(xué)、認知文學(xué)，思維發(fā)展過程需要教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中對文學(xué)產(chǎn)生興趣、熱愛文學(xué)，從而為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的文學(xué)視野

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高不能只依靠老師的引導(dǎo)和課堂教學(xué)，真正的促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展還是要靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提高。在小學(xué)語文教學(xué)中就要教師去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷提升自我文學(xué)視野，不斷在課外學(xué)習(xí)活動中訓(xùn)練，這樣既提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力也開拓了學(xué)生的文學(xué)視野。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)活動需要重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)意識。深化學(xué)生對語言和文學(xué)的理解，加強學(xué)生的語言應(yīng)用能力和鑒賞能力。教師可以自己提高文學(xué)素養(yǎng)在基礎(chǔ)知識教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生，以及讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生自身視野等方式，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，從而促進小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

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