淺談農村小學英語教學中情感教育的運用

韓靖

摘要：要想讓農村學生對英語知識的興趣得到充分的提高，使教師與學生之間的距離變得越來越近，充分了解學生的心理以及學習上的實際需求，提高課堂英語教學的效率以及效果，那教師就必須要將情感教育科學合理地運用到小學英語教學中?；诖?，本文首先簡要分析了在農村小學英語教學中運用情感教育的作用，其次提出了將情感教育科學合理地運用到農村小學英語教學中的具體運用方法。

關鍵詞：小學英語教學;情感教育;運用

一、在農村小學英語教學中運用情感教育的作用

（一）對于英語教學的效率起到提高作用

傳統(tǒng)的小學英語教學方式主要以給學生講授教材上的理論知識為主，讓學生對英語單純地進行書寫和朗讀練習，這種單一的教學方式使學生無法真正地與英語的教學氛圍相融合，也沒有充分調動起學生對學習英語的興趣。長時間運用這種教學方式會使英語的教學效率得不到提高，從而導致學生無法更好地對英語進行學習，也不能提高英語的學習成績。將情感教育合理地運用在小學英語教學中，就使教師講授教材中理論知識的同時，對學生的內心情感需要以及對英語知識的實際需求有—個深入的了解。

（二）充分地調動起學生對于英語學習的興趣

教師對情感教育進行合理的運用，可以促進學生學習的更好發(fā)展以及了解學生對英語的實際需求，也可以站在學生的角度思考問題，從而為學生打造一個他們更喜歡的學習氛圍，以學生的興趣為主，對隋感教育進行更深的滲入。情感教育可以打破傳統(tǒng)教育的單一化以及機械化的教學特征，從而充分調動學生對英語學習的興趣，使學生更好地融入英語課堂中，對英語知識進行自主學習。

二、將情感教育科學合理地運用到農村小學英語教學中的具體運用方法

（一）為學生打造更合適的教學環(huán)境

要想將情感教育更加科學合理地運用在農村小學英語教學中，教師就必須縮短與學生之間的距離，加強與學生的互動交流與溝通，與學生之間建立更加親密的朋友關系，只有這樣才可以在英語教學時讓學生更好地融入教師所打造的情景教育中，對教師的教學方式能夠更好地接受，從而提高學生的英語學習能力。教師在進行英語教學的過程中，針對不同的學生要采用不同的教學手段，這樣才可以最大限度地發(fā)揮出每一個學生的優(yōu)點與長處。在英語的教學課堂上要給學生多提供一些回答問題的機會，這樣可以使學生在學習知識的同時，提高他們的表達能力與交流能力。

（二）對學生進行小組式的教學，培養(yǎng)學生合作學習的能力

要想更好地發(fā)揮情感教育的作用，那么就必須要在英語教學的過程中對學生進行小組式的教學，從而培養(yǎng)學生合作學習的能力和精神，以促進學生在英語上的共同發(fā)展進步。通過開展合作式學習可以讓每一個學生都參與到英語學習中，從而提高英語教學的效率。比如說在講授四年級上冊《My friends》的時候，教師就可以將學生分成幾個小組，以“friends”為主題讓學生展開對朋友的討論，也可以合理地運用教材中的句子和單詞進行情景式教學，讓小組內的成員通過英語對自己的觀點進行表述。小組式教學不僅可以使學生的交流和合作能力得到提高，而且還可以讓學生對英語知識有更加深刻的了解和認知。

三、結語

綜上所述，將情感教育合理地運用到小學英語教學之中，不僅可以充分調動學生對學習英語的興趣，還可以縮短教師和學生之間的距離，提高課堂上英語的教學效率。教師要為學生打造更加合適的教學環(huán)境，合理利用多媒體，對自身的情感以及素質進行一定的提高，將情感教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提高學生對英語學習的興趣以及積極性。

（責編：唐琳娜）