打造彈性靈活課程 促進(jìn)幼兒園建設(shè)

酈淑穎

◆摘 ?要：課程設(shè)置下，幼兒園教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)活動(dòng)那樣死板教條，而是以增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)為目的，把教學(xué)活動(dòng)同游戲結(jié)合到一塊，形成符合幼兒活動(dòng)需求的“游戲化教學(xué)活動(dòng)”，這是打造彈性靈活課程的核心思路。當(dāng)下，對(duì)于如何打造彈性靈活課程的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果，以幼兒園游戲活動(dòng)為例分析打造彈性靈活課程的方法，以期能促進(jìn)幼兒園建設(shè)。

◆關(guān)鍵詞：彈性靈活課程;幼兒園建設(shè)

筆者認(rèn)為，幼兒園教學(xué)活動(dòng)和游戲之間本就是密不可分的關(guān)系，因?yàn)橛變禾煨院猛?，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是最能釋放天性的方式，而基于幼兒教育的初衷，幼兒園教學(xué)活動(dòng)只有配合游戲進(jìn)行，才能獲得幼兒的“心理認(rèn)同”。所以在課程設(shè)置下，幼兒園要打造彈性靈活課程，與游戲結(jié)合是必然的選擇。

一、何為彈性靈活的課程

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)共有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一是合作性，即幼兒能夠通力合作從而完成集體活動(dòng)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)彼此之間的默契和友情;第二是互促性，即每名幼兒都能在他人的指導(dǎo)和幫助下提升自身能力，同樣，自己也可以幫助他人提升能力;第三是多樣性，即集體活動(dòng)本身應(yīng)保證形式、內(nèi)容豐富多樣，這就要求教師在集體活動(dòng)中安排多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并不斷調(diào)整活動(dòng)過(guò)程的松緊快慢，保證幼兒獲得最好的活動(dòng)體驗(yàn)。

而彈性靈活的課程不僅要包括以上三個(gè)特點(diǎn)，還要最大限度的體現(xiàn)課程的靈活性和節(jié)奏感，所謂靈活性，就是幼兒課程內(nèi)容能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)況的變化隨時(shí)變換、交替，從而更好的滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求，而節(jié)奏感是指幼兒課程的實(shí)施過(guò)程必須要符合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢，松緊結(jié)合。

二、課程游戲化對(duì)打造彈性靈活課程的重要性

課程游戲化是為幼兒園教學(xué)活動(dòng)附加游戲?qū)傩?，從而提升其趣味性，能夠最大限度的激發(fā)幼兒的參與興趣，同時(shí)，幼兒園集體活動(dòng)的游戲化可以保證不會(huì)干擾其本身的教育功能，依舊可以配合彈性靈活的課程以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、合作能力和其他各項(xiàng)能力。此外，因?yàn)橛螒蚋嫌變旱膶徝酪螅處熑缛魠⑴c其中，則很有可能進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，提升教學(xué)活力，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都更容易從活動(dòng)過(guò)程中建立“互促、互進(jìn)、共發(fā)展”的“共生”關(guān)系，更有利于打造彈性靈活課程。

三、課程設(shè)置下打造幼兒園彈性靈活課程的策略

（一）多種游戲共存，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”

本文以《剪刀石頭布》+《原地轉(zhuǎn)圈圈》的方式分析如何實(shí)現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”。首先，《原地轉(zhuǎn)圈圈》游戲我們都非常熟悉，是鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡度的游戲活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)其身體機(jī)能具有非常明顯的作用，從游戲形式上來(lái)說(shuō)，偏向“動(dòng)”，而《剪刀石頭布》游戲我們更加熟悉，完全是拼腦力而不拼體力的游戲，對(duì)鍛煉幼兒的思維能力具有重要作用，從游戲形式上來(lái)說(shuō)，偏向“靜”，兩種游戲結(jié)合，學(xué)生就能在“動(dòng)”與“靜”之間轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)能力，游戲效果更好，課程的彈性和靈活性也更強(qiáng)。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境

幼兒只有在和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境中才能全身心的投入教學(xué)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)思維活躍度和身體運(yùn)動(dòng)力，尤其是在課程設(shè)置下，只有要在和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境中才能更好的打造彈性靈活課程。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要以營(yíng)造和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境來(lái)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的靈活性、拓展性和多樣性，這是非常重要的。

（三）增強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力特別是安全指導(dǎo)能力

教學(xué)課程要保證彈性和靈活性所帶來(lái)的趣味性，還要保證制度化帶來(lái)的安全性，兩者沒(méi)有前后和輕重的關(guān)系，都是非常重要的。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須先提升自己的指導(dǎo)能力，即組織、安排幼兒課程的能力，其中最值得一提的是安全指導(dǎo)能力，即保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒既能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又能在無(wú)形中避免很多的危險(xiǎn)因素，這是打造幼兒園彈性靈活課程的必要保障，非常重要。

（四）教師也參與活動(dòng)，但要降低教師的干預(yù)性

為了保證教師能在課程活動(dòng)中拉近與幼兒的距離，增強(qiáng)師生交流能力，教師也可以全程參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，通過(guò)控制課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏以增強(qiáng)課程的靈活性和節(jié)奏感。例如在游戲活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則、規(guī)范游戲行為，進(jìn)而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)行為與課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏相適應(yīng)，同時(shí)，教師也需保證幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式強(qiáng)加干預(yù)，更不能因幼兒不遵守游戲規(guī)則和行為規(guī)范就對(duì)其橫加指責(zé)，最大限度的保護(hù)幼兒的自尊心，讓游戲進(jìn)入一種高效、和諧、易于推進(jìn)的狀態(tài)，從而體現(xiàn)課程的靈活性和節(jié)奏感。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在課程設(shè)置下，幼兒教學(xué)活動(dòng)必須順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)游戲的方式打造彈性靈活的幼兒課程，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，課程設(shè)置下，更多更好的打造彈性靈活課程的策略還需要廣大的幼兒教育工作者不斷探索和研究，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園建設(shè)不斷努力。

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