基于學講計劃的小學數(shù)學合作學習

張海濤

【摘要】學講計劃的提出開創(chuàng)了教學創(chuàng)新的新紀錄，掀起了教學改革的新高潮。學講計劃是在課程改革的背景下應運而生的創(chuàng)新教學模式。新課程標準也強調(diào)小組合作學習，在小學數(shù)學中配合小組合作和探究式學習，可以有效提高教學效率。文中介紹了基于學講計劃的小學數(shù)學合作學習開展策略，以及在學講計劃中教師扮演的角色。

【關鍵詞】小學數(shù)學；學講計劃；小組合作教學

引言

隨著新課程改革的不斷深入，學講計劃和小組合作教學等創(chuàng)新教學方式應運而生。學講計劃的關鍵是學生先學會，然后再通過討論、講授等方式鞏固分享所學知識。學講計劃尊重學生的主體地位，注重學生自主學習和小組合作，通過學進去、講出來的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊合作能力，是有效的教學創(chuàng)新策略。

1小學數(shù)學學講計劃合作學習實施策略

1.1合理分組

小組合作學習的前提是科學合理的對學生進行分組，教師在進行分組的時候應該從以下方面考慮：分組的合理性和科學性。分組合理就是在分組的時候考慮學生數(shù)學水平，注意不同水平學生的組合。比如班級有40名學生，如果按照學習成績來看學生優(yōu)等、中等和較差幾個層次，如果分成8人一組，那么這8人當中優(yōu)等生、中等生和成績較差學生數(shù)量要基本持平，這樣分組后學生的學習能力和成績水平旗鼓相當，方便在小組之間進行公平競爭，有利于對小組學習的公正評價。在進行分組的時候不但要合理，同時要科學，所謂科學就是注意考慮學生性格特點和學習態(tài)度等問題。調(diào)皮淘氣的和穩(wěn)重好學的學生要搭配好，這樣才能在優(yōu)秀學生帶動下提高全組的學習成績；活潑外向善于表達的學生和內(nèi)向沉靜少言寡語的學生搭配在一起取長補短。這樣科學合理的分組后才能在為下一步開展合作學習打好基礎。

1.2合作學習的具體步驟

（1）做好預習方案，明確預習任務

學講計劃的核心是學生熟練掌握，也就是“學進去”，所以教師要引導學生制定合理的預習方案，讓學生明確學習任務。比如在學習三年級第一單元“測量”的時候，教師要先設計預習問題：測量的概念是什么？有哪些測量單位？這些測量單位怎么分類的？每個單位之間怎么換算的？讓學生帶著問題預習功課更有針對性，如果學生預習的時候弄清楚更好，不明白的帶著問題學習效果會更好。

（2）合理設計教學目標，明確學習任務

通過預習學生們對于“測量”有了一個大致概念，在課堂上教師可以讓學生分組討論自己學到的知識，交流溝通自己遇到的疑難問題。通過預習學生知道有長度單位、重量單位，長度單位有毫米、分米、千米等，重量單位有克、千克、噸等。如果學生掌握了這些說明預習效率很高。然后教師可以通過提問引入課堂教學，比如讓學生目測課本、課桌的邊長，學生們根據(jù)感覺報出數(shù)據(jù)，然后通過新課程的學習，通過測量讓獲得課本、課桌邊長的數(shù)據(jù)，讓學生們了解感受毫米、厘米、米到底有多長，然后看自己的目測有多大的差距，加深學生的印象。

（3）小組合作互相講解

這單元的教學目標是讓學生了解度量單位，難點是單位換算和毫米、千米、噸這些較大較小的測量單位，學生不好掌握感知。千米、噸是社會生產(chǎn)和生活中應用廣泛的單位，教師可以將學生分組，讓他們互相討論學習心得，分享生活實踐中接觸到的千米、噸的測量單位。通過動手測量和聯(lián)系生活實際，讓學生初步建立了毫米、千米和噸這些單位的概念，然后可以在小組間開展目測游戲，讓他們目測教室里不同物體的長度等，在活動中培養(yǎng)學生目測的意識和能力。

2學講計劃中教師的角色轉(zhuǎn)變

在學講計劃中教師相當于課程的導演、演員和觀眾。首先，學講計劃中教師不在是指揮者，而是要做個可以慧眼識人、統(tǒng)籌現(xiàn)場的導演。在學講教學過程中教師要熟練掌握備課的程序，明確教學的重點和難點，引導學生獨立思考，組織好小組內(nèi)部的學講過程和小組間的交流合作[4]。另外，在課堂教學中，教師不能完全按照教案的編排照本宣科，應該善于抓住課堂隨機生成的“課程資源”，抓住推進教學進程的高潮點。其次，教師應該做好學講計劃的演員，而且要善于做個配角。在學講過程中教師要走下講臺，走到學生中，鼓勵引導學生去講臺上展示小組學講的成績。教師要耐心傾聽學生的講解，參與小組間的討論，同時要做好各學習小組的顧問，隨時解答學生學習中的困難和問題。再次，教師要做好學講計劃的觀眾。學講計劃進行得如何，學生的表現(xiàn)如何需要教師觀察引導。學講計劃實施后教師要客觀的評價所有學生的表現(xiàn)，然后教師可以通過測試練習檢驗學生掌握情況。

3結(jié)束語

學講計劃符合新課程改革的宗旨，體現(xiàn)了新課程改革的主題，是進行小組合作學習的良好策略，也是新課程標準下教學創(chuàng)新改革的的需要，符合素質(zhì)教育的要求。通過小組合作學習實施開展學講計劃，教師要引導學生帶著問題去預習，明確預習目標，在學講活動過程中要合理設計教學目標，讓學生明白學什么和講什么。最后，教師要做好學講教學的導演、演員和觀眾，走下講臺，鼓勵引導學生自主學習、合作學習。

參考文獻

[1]王正明.談小學數(shù)學教學中學講計劃下的小組合作學習[J].考試周刊，2014，86：71.

[2]吳文忠.學講計劃下的初中數(shù)學小組合作學習的研究[J].成才之路，2014，33：62.

[3]閆冬梅.小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2014，97：68.