基于小組合作的初中英語高效課堂構(gòu)建研究

陳進(jìn)

摘要：隨著新課改的推行，小組合作教學(xué)手段的應(yīng)用在初中英語課堂上愈加廣泛，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力，同時(shí)在初中英語課上，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持熱情和激情，主動(dòng)在小組中擔(dān)任角色承擔(dān)任務(wù)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高，同時(shí)這也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在初中英語課堂上，利用小組合作探究，通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生語言實(shí)踐，師生共同探究，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，可以調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，通過組內(nèi)學(xué)生的交流合作，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 通過合理地分組，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

初中生活潑好動(dòng)，對(duì)事物有獨(dú)特的認(rèn)知，因此在英語課堂上，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理的分工，讓學(xué)生在和諧民主的課堂教學(xué)氛圍中，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，通過良好的思維起點(diǎn)，切入問題，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)英語的過程中，大膽質(zhì)疑、不斷思考，在互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共享，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

《Have you ever been to a museum？》這一課要求學(xué)生能理解have been to的語意，會(huì)描述去過的有趣的地方并能用have been to談?wù)撨^去的經(jīng)歷，在課堂上，教師可以進(jìn)行四人一組的分組，這四位學(xué)生的聽說讀寫能力要有所分層，這樣才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫助差生，互助學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。給每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)話練習(xí)掌握have been to句型的應(yīng)用，能夠組織語言用現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)描述去過的地方，引導(dǎo)學(xué)生去感知語意從而探討have been to與have gone to的區(qū)別。在小組合作過程中，為了組內(nèi)團(tuán)隊(duì)的利益，鼓勵(lì)擅長(zhǎng)這個(gè)語法的學(xué)生幫助稍弱的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的高效學(xué)習(xí)。

2 利用多樣的合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

多樣的合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索英語未知領(lǐng)域，加上小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)很強(qiáng)烈，教師可以引導(dǎo)小組課前預(yù)習(xí)，以小組為單位，完成新單詞的讀背，課堂上可以進(jìn)行小組競(jìng)賽制度，達(dá)到一定分值的小組才算是最后的贏家，課后可以組織兩兩小組互相批改作業(yè)等。通過不同的合作模式，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語課堂產(chǎn)生好奇和興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)好英語產(chǎn)生更大的信心。

Could you please tell me where the restrooms are？這是我們?cè)谏缃恢谐Ｓ玫木湫?，通過對(duì)這個(gè)句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠禮貌地向他人詢問信息，還要能夠描述地理位置，給他人指路或者提供幫助。在課堂教學(xué)上，教師可以讓小組內(nèi)圍繞Could you please...？自主對(duì)話交流，利用核心詞匯restroom，safe，market等展開聯(lián)想，加入常用的詞組hang out，water slide，dress up等，鼓勵(lì)學(xué)生利用更多的詞匯句式探究多樣的場(chǎng)景對(duì)話，然后讓各小組表演出來，評(píng)選出最有意思的場(chǎng)景故事，通過小組合作探究的模式，幫助學(xué)生初步了解語言表達(dá)中的禮儀，學(xué)會(huì)合作與交流。

3 創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)，在合作中交流，在探索中成長(zhǎng)，在互補(bǔ)中提高，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立體化展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和主要思想，激發(fā)學(xué)生的想象力和交互式學(xué)習(xí)的積極性，可以模擬真實(shí)情境，感受真情實(shí)感，能降低初中英語的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生向深度知識(shí)不斷挖掘的信心，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和認(rèn)知能力，還能促進(jìn)學(xué)生的審美能力。利用多媒體信息量大、靈活多樣的特點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解問題，實(shí)現(xiàn)思維的多元化發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《Will people have robots？》的時(shí)候，學(xué)生平時(shí)對(duì)機(jī)器人的接觸和了解一般不是很多，教師就可以讓小組提前搜集各國(guó)機(jī)器人的發(fā)展歷程，機(jī)器人在生活中的具體作用以及各國(guó)人民對(duì)機(jī)器人的態(tài)度，課上通過多媒體播放短片講解，還可以播放電影片段，讓小組內(nèi)學(xué)生積極發(fā)表對(duì)機(jī)器人發(fā)展的見解，由此激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語語法的興趣，通過對(duì)機(jī)器人的了解，可以幫助學(xué)生掌握一般將來時(shí)的用法，增強(qiáng)三種時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

4 結(jié)語

通過在初中英語課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助教師確立更高效的課堂，進(jìn)行更有效地指導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。教師課前做好教學(xué)備課，合理地分組，通過適當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ剑膭?lì)學(xué)生融入情境課堂，學(xué)好英語的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織能力、協(xié)作能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，中國(guó)校外教育，2015.

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（作者單位：廣東省湛江市第二十中學(xué)）