高中英語教學(xué)中寫作模式構(gòu)建策略探究

黃燦坤

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，對(duì)高考提出了新的要求，毫無疑問對(duì)各個(gè)學(xué)科也提出了更高的要求。眾所周知，英語在高中教育教學(xué)中占有非常重要的地位，英語教學(xué)中重要的組成部分就是寫作，寫作在英語教學(xué)或者是考試中都具有非常重要的作用，寫作有利于提升學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，教師在高中英語教育教學(xué)中要重視寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;英語寫作;策略

高中英語教學(xué)中的寫作是英語教育教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是高中生在英語學(xué)習(xí)中薄弱的一部分。經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，各個(gè)省份的英語高考中，學(xué)生得分最低的是寫作部分，英語寫作平均分達(dá)不到及格線。隨著新高考政策的逐漸深入和發(fā)展，提升高中學(xué)生英語寫作能力是英語教師的主要任務(wù)，要求學(xué)生在寫作過程中要自己尋找寫作素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語寫作，英語教師在寫作教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)高中學(xué)生寫作興趣，以提升高中學(xué)生寫作能力為教學(xué)的出發(fā)和落腳點(diǎn)，進(jìn)而提升高中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 新高考下高中英語寫作變化

1.1 作文難易度發(fā)生變化

在過去的英語寫作考試類型中，應(yīng)試的英語寫作都有固定的類型和模板，就算高中生英語學(xué)習(xí)能力不高，語言表達(dá)能力不高等都可以通過背誦作文模板或者是固定的詞組和句式為考試做準(zhǔn)備。但是隨著新高考政策的逐漸落實(shí)，對(duì)高中英語寫作提出來更高的要求，作文都是分步驟寫作，無論是什么內(nèi)容，也避免出現(xiàn)套用模板的現(xiàn)象，高中學(xué)生還是要打好基礎(chǔ)，提升寫作能力。

1.2 對(duì)高中生的能力要求發(fā)生變化

現(xiàn)階段，新的高考政策除了對(duì)詞匯、語法、寫作模式提出要求外，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有要求，寫作就是考察學(xué)生的綜合能力，在過去英語寫作中學(xué)生很容易理解和分析作文題目，英語作文是以書信的形式出現(xiàn)的學(xué)生的視野中，學(xué)生如果沒有一定的詞匯量、理解能力等，很難緊扣主題。新題型主要考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和英語語言能力，只有這樣才能提升寫作能力。

2 高中英語教學(xué)教中寫作模式構(gòu)建策略

2.1 聯(lián)系教材，增加英語詞匯量

眾所周知，詞匯量是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，單詞在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，單詞也是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)橐黄玫挠⑽淖魑?，都是很多個(gè)單詞連接起來的，學(xué)生不斷提升自身的英語詞匯量才能更好的寫好英文作文，提高學(xué)生寫作水平。但是背誦單詞是一項(xiàng)非?？菰锏倪^程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞或者是在背誦英語單詞的過程中，要尋找詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師在英語教育教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶，讓續(xù)上更好的掌握和運(yùn)用英文單詞。

例如，在學(xué)習(xí)《Frierndship》時(shí)，教師在教育教學(xué)過程中可以創(chuàng)建一個(gè)朋友聚會(huì)的情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，然后教師讓學(xué)生運(yùn)用be concerned about、get along with、upset、persuade、dusk、power、honest、considerate等單詞和詞組以書信的形式寫一篇有關(guān)“Friendship”的作文， 學(xué)生可以更好的理解單詞的意思，學(xué)生也可以掌握單詞的用法，增加學(xué)生的單詞量，加深學(xué)生單詞的記憶力，把不同意思的單詞詞組串聯(lián)在一起，組成一句話，有利于提升學(xué)生單詞的運(yùn)用能力、表達(dá)能力等，符合新高考政策下對(duì)寫作教學(xué)的要求激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語寫作練習(xí)中提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升英語寫作質(zhì)量和效率。

2.2 運(yùn)用生活素材，提升寫作能力

寫作是把生活中事物以另一種形式展現(xiàn)出來，脫離生活實(shí)際的寫作是不存在的，英語相對(duì)于其他學(xué)科來說是一門比較開放性的科目，英語教師在進(jìn)行英語教育教學(xué)過程中不要只是單純的依靠教材上的知識(shí)點(diǎn)，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用生活中的素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，新高考政策要求教師在教育教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供一些對(duì)學(xué)生寫作有幫助的文章或者是讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀，這些素材在寫作過程中發(fā)揮著非常重要的作用。

例如，教師可以依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生以書信的形式寫一篇有關(guān)道路擁堵、環(huán)境污染的作文，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的問題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，寫作教學(xué)不僅僅依靠寫作技巧和無數(shù)次的練習(xí)，英語寫作是貫穿在英語整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的，檢驗(yàn)的是高中學(xué)生英語綜合素養(yǎng) 所以提升學(xué)生英語寫作能力，有利于提升學(xué)生英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生英語寫作能力不上一朝一夕就可以完成的，要求教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的英語詞匯量，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，突破寫作的瓶頸提升學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 韓玥.新課標(biāo)下高中英語寫作教學(xué)策略探究[J].中國校外教育，2014（22）.

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)）