初中語文教學中議論文仿寫策略探究

何治

摘要：眾所周知，寫作一直是語文教育的重要組成部分，寫作一直沒有一個確定的標準答案，只要學生的作文符合題意，文章思想內容豐富，那就是一篇優(yōu)秀的文章，但是怎樣提高學生的寫作水平一直是老師們思考的問題，不過教會學生仿寫會很大程度上提高學生的寫作水平。仿寫是學生通過對范文格式和思想的理解與掌握，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想法寫出與范文形式相同但又富有個性的文章。仿寫不是機械的模仿，更不是抄襲，仿寫是借鑒范文的寫法但又要在文中體現(xiàn)自己的思想，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。因此，本文就初中語文教學中議論文仿寫策略進行探究。

關鍵詞：初中語文;議論文仿寫;策略探究

1 仿寫的誤區(qū)與仿寫的重要性

當下有些初中學生對仿寫“敬而遠之”，原因是他們進入了仿寫的誤區(qū)，他們認為的仿寫是小學課堂上的仿寫句子，比如一片片樹葉，一棵棵小草等，他們認為仿寫是小學生學的東西，初中生應該摒棄仿寫，這是他們對仿寫理解上的誤區(qū)，對于寫作來說仿寫永遠都不會過時，小時候仿寫句子，長大后仿寫文章，仿寫是提高寫作水平的途徑，學生們不應該將它拒之門外。還有些學生所認為的仿寫只是搬抄范文框架，寫出來的文章枯燥無味，沒有一點自己的思想情感在里面，這種理解禁錮了學生的思維，使學生寫出來的文章毫無新意，阻礙了學生的創(chuàng)新能力。真正的仿寫是在范文的基礎上進行創(chuàng)新，使之成為含有自己思想的文章，就比如，巴金的《家》和茅盾《子夜》都是仿寫于曹雪芹先生的《紅樓夢》。

初中語文教學中所謂的仿寫不僅僅是簡單的模仿，而是要在寫作過程中加入自己的思想和個性，列夫托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲?！薄?即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神?！币虼耍聦懽钪匾囊缶褪且苑段臑榛A，通過仿寫逐漸在文章中融入自己的思想，在文章中展現(xiàn)自己的個性。在仿寫過程中還有很重要的一點是根據(jù)自己文章的中心主旨選擇合適的文章進行仿寫，避免出現(xiàn)"失之一詞，謬以千里"的情況。

2 初中語文教學中議論文仿寫策略

2.1 從課文出發(fā)，進行簡單仿寫

學生們都知道議論文的三要素是論點、論證和論據(jù)。但是在議論文寫作過程中如何使用論證方法，拿出優(yōu)秀的論點是學生們都比較憂心的問題。這時老師就應該引導同學們從課文出發(fā)，仿寫議論文格式。比如在學習九年級語文課文《敬業(yè)與樂業(yè)》時，文章結構嚴格按照引論-本輪-結論的順序排列，第一段引用論證提出中心論點“敬業(yè)樂業(yè)四個字是人類生活的不二法門”，然后分點論述中心論點，論有業(yè)、敬業(yè)和樂業(yè)的重要性，用“先要說說”、“第一”、“第二”這些標志性詞語使文章顯得條理分明，文章最后用“責任心”和“趣味”總結全文旨意。通過這篇文章同學們可以學到這篇文章條理清晰、引用精彩、舉例豐富、語言通俗易懂等特點，這些特點可以幫助學生們改善平時寫議論文時的不足，比如，有些學生寫的議論文論點不清晰、舉例站不住腳，或者引用的句子枯燥難懂、不會合理引用等，因此，學生們將所學到的這些特點運用到自己的文章中，就會發(fā)現(xiàn)文章相比較之前有很大的提升。

2.2 從興趣出發(fā)，多積累好詞好句

俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學生們對仿寫產(chǎn)生興趣，他們才愿意去學習。但是對仿寫產(chǎn)生興趣的前提是對閱讀感興趣，古人都說了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破萬卷，下筆如有神”寫出優(yōu)秀文章的基礎是閱讀和積累，如果沒有積累，那么學生在寫作時。就會出現(xiàn)詞匯匱乏，無話可寫的的情況，或者通篇都是大白話，毫無新意。再者，議論文與抒情記敘文是不一樣的，寫議論文時需要論據(jù)來論證。如果沒有積累，通篇只用大白話，那議論文很難站住腳。因此，初中語文老師應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，督促學生養(yǎng)成積累的好習慣，這樣學生在寫議論文時就可以將積累的好詞好句進行引用和仿寫，提高學生的寫作水平。比如學生在寫議論文時，用排比句式開頭引出論點，開始就會吸引讀者的眼球，給讀者想要繼續(xù)往下閱讀的欲望，其次使用排比句會使文章具有極強的說服力，能增強文章的表達效果。

2.3 從個性出發(fā)，在文章中融入自己的思想

有些同學認為，所謂的仿寫就是照抄別人的文章，或者是對范文機械的修改，這是對仿寫的錯誤認識。真正的仿寫是指作者模仿范文的框架，模仿范文的寫作手法，優(yōu)秀句段，然后通過融入自己的思想使其變?yōu)樽约旱奈恼隆７聦懙哪康氖窃诜段牡幕A上激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，而不是讓范文禁錮學生們的思想。因此，初中語文老師應該注重學生的個性化發(fā)展，當今社會是信息爆炸的時代，在電子設備無處不在的社會，老師不能讓學生只局限于書本上的知識，而是應該鼓勵學生從多途徑收集信息，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造性，幫助學生寫出具有靈魂的文章。

總之，初中語文老師首先要做的是讓學生走出仿寫就是照抄的誤區(qū)，讓學生對仿寫有新的認識，其次，先從課文開始讓學生進行簡單的仿寫練習，鼓勵學生多閱讀，多積累，在仿寫過程中激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，提高學生的寫作水平。

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（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)阮市初中）