初中語文古詩詞教學背誦策略探究

鄒海民

摘要：古詩詞教學不僅是培養(yǎng)語文知識素養(yǎng)的需求，也是對中國傳統(tǒng)文化的繼承，因此在初中語文教學中有著重要的地位。通過背誦，學生能夠更好的掌握古詩詞，在背誦的過程中進行更為深入的思考，從而形成一定的文化積淀。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;背誦

背誦是一種有效積累語文知識素養(yǎng)的手段，在初中語文的學習中是不可缺少的重要內容。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，古詩詞背誦對于學生提升語文水平，培養(yǎng)語文能力起到了極其重要的作用。隨著新課程改革的推進，初中語文古詩詞教學應當注重方式方法，使背誦變得更為高效。那么，如何進行初中語文古詩詞教學呢？結合教學實踐，我認為應著重從以下幾個方面著手。

1 趣味教學，興趣引導

語文的學習是一個長期積累的過程，尤其是古詩詞的背誦，有助于學生積累更多的知識。但是傳統(tǒng)的教學模式，對古詩詞的背誦往往以死記硬背的方式為主，學生久而久之容易產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，即使考試時背誦下來了也會很快遺忘。為此，要讓學生在古詩詞背誦中感受到樂趣，就要點燃學生對背誦古詩詞的熱情，這有助于學生更快地記憶和理解古詩詞。

因此，教師在展開古詩詞教學背誦的環(huán)節(jié)時，要善用各種教學手段激發(fā)學生的背誦興趣。結合初中生的特點，教師可以結合電子多媒體，將古詩詞用視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學生感受到古詩詞中所蘊含的美感，自然就會對背誦更為感興趣。例如《<詩經(jīng)>二首》一課的教學中，無論是《關雎》還是《蒹葭》都具有極高的美感，由于這兩首詩歌傳播度相對較廣，在網(wǎng)上能夠收集到大量的素材。在上課時教師就可以播放詩歌相關的動畫，學生會很快被吸引注意力，學習的興趣更加濃厚。觀看后學生將畫面與文字聯(lián)系起來更能夠感受到字里行間所蘊含的美感，體會到詩歌的魅力，自然而然樂于背誦。

2 熟練運用，靈活記憶

要想背誦變得更為高效，教師需要加強學生在學習中對于古詩詞的使用，從而做到熟能生巧，記憶深刻。在教學中，教師在帶領學生了解古詩詞背后的深意后，可以通過讓學生運用的方式加深其理解，在一遍遍使用中古詩詞就會不斷地出現(xiàn)在學生的大腦中，這種反復記憶效果更好，學生記憶將更加牢固。這種理解運用的方式也使得古詩詞的背誦變得不再枯燥乏味，同時也將有助于學生語文知識技能和綜合素養(yǎng)的提升。

例如在進行《古代詩歌五首》中《已亥雜詩<其五>》的背誦時，教師可以設置一個課堂作業(yè)，讓學生用“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！睂懸欢卧?。這句話傳達出了作者的個人抱負，蘊含著獻身精神。在完成作業(yè)的過程中學生會對詩詞進行反復思索，在充分理解的基礎上進行短文寫作，這也使得詩詞在學生的記憶中更為深刻。同時，這種方式也將有助于提升學生的寫作水平，幫助學生積累更多的作文素材。

3 結合活動，提升效率

將多樣的教學活動與背誦結合，能夠有效提升學生的背誦效率，也有助于對學生綜合素養(yǎng)的提升。面對初中階段的學生，活動能夠極大限度調動起學生的學習興趣，教師也可以通過活動的設置完成對學生各方面的考驗，不僅有利于古詩詞背誦，還將利于學生語文知識技能的積累和提升。

對于古詩詞背誦的活動設計要從宏觀古詩詞積累的角度展開，針對初中階段學生的好勝心，教師可以組織古詩詞大賽，讓班級中的同學以小組方式參賽，由不同的環(huán)節(jié)組成。例如，比賽中可以設置小組比拼的環(huán)節(jié)，各小組進行詩詞接龍，這種方式能夠對學生的詩詞熟練度進行考驗。也可以設置一個主題詞環(huán)節(jié)，讓學生依據(jù)給出的關鍵詞找出相符合的詩詞，這個環(huán)節(jié)既考驗了學生對于詩詞掌握的廣度，也能夠考驗學生對古詩詞含義是否有深刻地理解。通過這類活動，學生的背誦興趣被充分調動起來，并且在活動的過程中也使得學生能夠接觸到更多詩詞，從而進一步加深記憶。

4 檢查機制，注重復習

初中階段的學生自制力較差，在背誦過程中很容易因為注意力不集中而導致背誦效率低，為此教師應當對學生建立古詩詞背誦檢查的機制。對于檢查機制的建立要充分考慮初中學生的特性。例如，可以采取小組合作模式讓學生之間相互督促，輔以教師抽查的形式，能夠使學生之間相互促進，共同進步。

同時，任何背誦都需要進行復習，初中語文古詩詞背誦自然也不例外，教師在深入了解記憶曲線的基礎上，有計劃地引導學生完成對背誦的復習，可以通過設置以周為單位的固定時間模式展開。復習的過程也能夠成為學生對古詩詞深入了解的過程，古詩詞背后所蘊含的意境往往需要細細品酌，復習環(huán)節(jié)也不應當僅以背誦為目的，也要引導學生思考。

綜上所述，古詩詞的背誦作為初中語文教學中不可缺少的重要部分，對學生語文知識技能的提升有著重要意義。在此基礎上，教師應當采取興趣引導、熟練運用并結合活動，設置檢查機制，注重背誦后復習的模式，使得學生能夠快樂背誦，高效背誦。

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村中學）