核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考地理復(fù)習(xí)策略探究

徐紅

摘 要：隨著高考制度的改革，地理考試的內(nèi)容有了很大的改變。因為高考改革是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)開展的，因此我們在探究高中地理的復(fù)習(xí)策略時，必須依據(jù)核心素養(yǎng)進行高考地理復(fù)習(xí)策略的探究。下面，筆者將從正確認知人地關(guān)系、運用綜合思維方法、注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際社會生活四方面，就怎樣在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下進行高考地理復(fù)習(xí)進行以下幾點探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高考地理；復(fù)習(xí)策略

高中地理核心素養(yǎng)主要是由一線三面組成的。簡單來說，一線就是指以人地關(guān)系為主線；三面就是指綜合思維、區(qū)域認識和地理實踐能力。當(dāng)前，如何基于高中地理核心素養(yǎng)的角度，提高高中地理課堂教學(xué)效率，進而提高高考地理復(fù)習(xí)的效果，逐漸成為廣大地理教師思考的問題。下面，筆者將就怎樣在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，完成高考地理的復(fù)習(xí)進行詳細的探究。

一、正確認知人地關(guān)系，促進學(xué)生整體觀的形成

隨著社會的高速發(fā)展，當(dāng)前人地之間的矛盾突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念便顯得十分重要。同樣，近年來在高考地理中關(guān)于人地協(xié)調(diào)發(fā)展的問題也層出不窮。所以，在高中地理復(fù)習(xí)的過程中，教師有必要幫助學(xué)生正確認知人地關(guān)系，從而促進他們地理環(huán)境整體觀的形成。

例如，2019年浙江省加試題第28題，便是考察學(xué)生人地關(guān)系的試題。如，材料二：坦桑尼亞礦產(chǎn)資源豐富，境內(nèi)大部分地區(qū)為高原，東部沿海地區(qū)有狹窄平原。自然保護區(qū)眾多，約占國土面積的1/3。該國經(jīng)濟欠發(fā)達，交通、電力等基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。近年來，坦桑尼亞實施經(jīng)濟改革，東部沿海地區(qū)吸引了大量外資，經(jīng)濟獲得了較快發(fā)展。問題：（3）與開發(fā)水電站相比，有人認為該國更適宜利用天然其發(fā)電，請說明理由。（5分）[參考答案：天然氣資源豐富；生產(chǎn)受季節(jié)影響較?。唤咏娏οM市場；有利于保護自然保護區(qū)；有利于保護河流生態(tài)環(huán)境]從試題和參考答案可以看出，人地關(guān)系的重要性。隨著人口的增長和生活水平的提高，土地資源、水資源和電力資源等空前的緊張。因此，為合理利用資源，教師必須幫助學(xué)生認知各種地理環(huán)境要素之間的聯(lián)系，以及環(huán)境和人民生活之間的聯(lián)系，從而提高他們對人地關(guān)系的認知，進而促進他們能夠根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的意見和建議。這樣，學(xué)生在面對上述問題的時候，便能很容易的得出問題的答案。

二、運用綜合思維方法，促進學(xué)生知識體系完善

綜合思維方法是地理學(xué)習(xí)中的重要方法。因為地理教材中知識大都是彼此之間聯(lián)系密切，各個要素之間相互作用、相互影響并且相互制約。因此，在高中地理復(fù)習(xí)的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同內(nèi)容的方式，幫助他們構(gòu)建完善的地理知識體系，從而深化他們對地理知識的理解，促進他們綜合思維能力的提高。

例如，2019年浙江省加試題第29題，便是考察學(xué)生綜合思維的試題。如，材料三：云南銅礦資源豐富，有大中小型銅礦一百多處，銅礦的平均品位（單位重量礦石中有用礦物的含量）0.98%.銅業(yè)生產(chǎn)包括采礦、選礦、冶煉，大型銅冶煉廠主要分布在銅冶煉城市。問題：（1）分析云南大型銅冶煉廠布局的區(qū)位條件。（3分）（2）泥石流是云南主要的自然災(zāi)害，銅礦開采中如果水土保持措施落實不到位，可能會引發(fā)泥石流。指出銅礦區(qū)可能引發(fā)泥石流的人為原因。（4分）[參考答案：（1）接近銅礦產(chǎn)地，降低運輸成本；有鐵路或公路通過，運輸比較便利；利用城市的勞動力、人才、科技和基礎(chǔ)設(shè)施等。（2）礦山開采破壞植被；礦山開挖改變地貌形態(tài)；采礦產(chǎn)生大量碎石；選礦產(chǎn)生大量廢渣]從上述試題和參考答案中，可以看出自然資源的開發(fā)和自然災(zāi)害的產(chǎn)生是緊密相關(guān)的。因此，在高中地理復(fù)習(xí)的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然資源開發(fā)的過程，從而促進他們深化對地理過程和知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進他們學(xué)會綜合性的思考問題。只有這樣，在今后回答問題的時候，學(xué)生才能對問題作出完整的回答。

三、注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主題探究能力

區(qū)域地理是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力，以及空間定位和空間想象能力有著重要的作用。因此，在高中地理復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究的方式，幫助學(xué)生認知區(qū)域地理的相關(guān)知識，從而提高他們的區(qū)域認知能力。

在高中地理高考試卷中必考題的第26題和第27題，就是分別以世界某區(qū)域或者中國某區(qū)域為背景的考題。如2019年浙江省高考26題：材料一：2018年7月1日，參加“全球杯”單人環(huán)球帆船賽的帆船從法國某海港出發(fā)，經(jīng)過一個月后穿過赤道，經(jīng)過230田完成環(huán)球航行。材料二：“全球杯”單人環(huán)球帆船賽航行路線圖。問題：帆船環(huán)球航行經(jīng)過①②③④死地，風(fēng)浪最小的是_____地（填數(shù)字），帆船在正面頂風(fēng)航行時會采用“Z”字形線路，上述四地應(yīng)該采用“Z”字形線路航行的是____地（填數(shù)字）。（2分）（4）說出法國西部沿海發(fā)展鋒利發(fā)電的有利自然條件。（3分）[參考答案：（1）②③（4）常年受西風(fēng)影響；風(fēng)力較強；風(fēng)電場可用地多。] 從上述試題和答案中，我們可以看出，如果學(xué)生沒有掌握必要的地理區(qū)域特征，了解相關(guān)區(qū)域地理的自然地理要素，是不能做出回答的。因此，在高考地理復(fù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的方式，復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識。這對于提高歇宿應(yīng)對相應(yīng)試題的能力有著積極的作用。

四、聯(lián)系實際社會生活，提升學(xué)生地理實踐能力

地理實踐能力是指學(xué)生地理考察、社會調(diào)查和模擬實驗的能力。學(xué)生只有具備地理實踐能力，才能恰當(dāng)?shù)倪\用地理工具開展實踐活動。因此，在高中地理復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過理論聯(lián)系實際的方式 ，通過聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)他們的探究能力，從而促進他們實踐能力的提高。

還是以2019年浙江省加試題第29題為例。材料一：云南省略圖；乙地氣溫統(tǒng)計圖；甲地與我國某中學(xué)正午太陽高度角之差的年變化示意圖。問題：（4）計算該中學(xué)的緯度，說出P至Q時段甲地與該中學(xué)直立物正午日影的朝向及長短變化。（3分）[參考答案：20°N；甲地：影子朝北，由短邊長；該中學(xué)：影子朝南，由長變短。]該試題主要考察了學(xué)生的計算能力。由此可以看出，教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如上題的計算維度和日影長短的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，通過實踐活動的方式進行教學(xué)。如將學(xué)生分成不同小組，讓他們分別選擇事物在不同的時間進行日影的策量，而后分別記錄測量的日影長短。這樣，學(xué)生通過親自的動手實踐，就有效深化對地理知識的理解，同時也提高了其自身的實踐動手能力和計算能力，為其今后的取得好的成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出地理核心素養(yǎng)的概念，這對高中地理教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。如果在高考復(fù)習(xí)的過程中，教師能夠根據(jù)高中地理核心素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生進行地理知識的復(fù)習(xí)，將會使得復(fù)習(xí)的過程更加的有針對性，復(fù)習(xí)的效果也會更好。所以，作為高中地理教師，必須重視地理核心素養(yǎng)在復(fù)習(xí)過程中作用，從而有效促進學(xué)生知識體系的完善，促進他們探究能力和實踐能力的提高，進而為他們今后在高考中取得優(yōu)異的成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

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