初探新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題

方郡

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取有效教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。本文主要對新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性問題進行分析，希望能促進教學(xué)的進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個值得我們深思的課題。

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確直接影響著最終的教學(xué)效果，同時，教師的不同教育理念也會產(chǎn)生不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)、方法、教學(xué)側(cè)重點的不同，會給學(xué)生帶來不同的感受，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會存在不同。然而，教師的教學(xué)目標(biāo)要在整體上符合教學(xué)的要求，首先，教師的教學(xué)目標(biāo)要能夠讓學(xué)生對知識有所掌握，并能在學(xué)習(xí)中掌握解決問題的技巧；其次，教師的教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后對知識有自己的體會；最后，教師在教學(xué)中需要實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)建合適的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較枯燥乏味，特別是對于數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科而言，會很大程度的限制學(xué)生的思維[1]。因此，教師在課堂教學(xué)中可以通過創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能對知識有更好的理解。比如，在學(xué)習(xí)西師大版教材五年級下冊第三章的《長方體 正方體》這部分內(nèi)容時，由于立體圖形在理解起來比較抽象，而小學(xué)生的空間觀念還沒有完全的形成，為了能讓學(xué)生更具體的理解長方體和立方體的知識，教師可以在課前準(zhǔn)備一些長方體、立方體的實物，比如魔方、藥盒等，然后在課堂上讓學(xué)生進行觀察。與此同時，為了讓課堂氛圍更加生動，教師也可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計一個長方形，然后讓長方形沿著一個方向移動，形成長方體。通過這樣的方式讓學(xué)生能更深入的掌握長方體的結(jié)構(gòu)特點。

3.鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式，在很多時候，通過小組合作學(xué)習(xí)都能為學(xué)生帶來很多不同的思路和見解[2]。在進行小組合作學(xué)習(xí)時要注意三個方面。首先，要確保學(xué)生有主動參與合作學(xué)習(xí)的意愿；其次，要求小組內(nèi)部在討論和學(xué)習(xí)中，每位成員都能參與，共同發(fā)展；最后，小組合作中需要體現(xiàn)出拓展性。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠主動思考和探索，開拓自己的思維，掌握學(xué)習(xí)方法，只有如此，才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在對應(yīng)用題的解法進行鞏固和練習(xí)時，教師可以把班級中的學(xué)生分成若干個小組，然后為他們布置如下工作任務(wù)：一、認(rèn)真讀題、審題；二、根據(jù)題意寫出相應(yīng)的算式；三、用自己的語言描述題意以及想到的解題思路；四、畫出思路的導(dǎo)圖。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，會根據(jù)每個學(xué)生的特長進行合理的分工，喜歡表達的學(xué)生負(fù)責(zé)描述思路，喜歡畫畫的學(xué)生負(fù)責(zé)畫導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生負(fù)責(zé)分析審題等。通過這樣的方式，能夠充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，在此過程中，每個學(xué)生都得到了得到了鍛煉，并進行了認(rèn)真的思考，更重要的是，在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，對日后的發(fā)展會具有很大的幫助作用。

4.引入游戲教學(xué)提升教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有很多種，在教學(xué)中最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，對很多事物都會產(chǎn)生好奇心理，好奇心是開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要條件，而學(xué)生的大部分好奇心都是來源于生活。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)知識融于生活當(dāng)中，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望。這樣下來，不但能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的理解，更重要的是通過與生活結(jié)合，能大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，實現(xiàn)對知識的學(xué)以致用。

比如，西師大版教材一年級下冊中，學(xué)生會學(xué)到一些基本的圖形概念，為了讓學(xué)生對圖形能有一個更全面的理解，教師可以準(zhǔn)備多種不同形狀的物品，在課堂教學(xué)中把物品放在講臺上然后要求學(xué)生閉上眼睛，來到講臺前對觸摸到的物品進行判斷，并說出具體的形狀，如果學(xué)生回答的又快又準(zhǔn)確，那么教師可以準(zhǔn)備一些小獎勵送給學(xué)生，這樣學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感。如果學(xué)生不能辨別出具體的形狀，那么可能對圖形知識還不是很理解，教師要及時的進行指導(dǎo)。通過這樣的方式，使得學(xué)生能在游戲中對知識有所掌握，同時由于物體本身屬于立體圖形，因此，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對知識實現(xiàn)了拓展，等到學(xué)習(xí)立體圖形時，便會減少很多難度。不過，在游戲的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的游戲觀念，不要因為回答的好就沾沾自喜，也不要因為沒有回答出來而覺得羞愧，以免在將來的學(xué)習(xí)中會難以承受學(xué)習(xí)上的壓力。

5.完善對學(xué)生的評價體制

數(shù)學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生之間具有較強的互動性，教師善于對學(xué)生進行鼓勵，對學(xué)生來說往往會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。因此，教師的鼓勵也是有效教學(xué)中必不可少的因素，特別是在對學(xué)生進行評價和總結(jié)時，教師要謹(jǐn)慎認(rèn)真的衡量評價內(nèi)容。教師對學(xué)生的評價要盡可能的多一些夸獎、鼓勵等，避免學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。同時，也要改變傳統(tǒng)的評價模式，只注重考試成績的好壞，而是要從學(xué)習(xí)思維能力、自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格特點等多方面進行綜合考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)然，這也對教師提出了更多的要求，教師在教學(xué)中不但要掌握教學(xué)方法，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進行細致的觀察和了解。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對教師提出了更多的要求，教師要及時的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用多種有效的教學(xué)模式，營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，開拓數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是一個必須要面對的壓力，在此過程中，通過對教學(xué)方法的不斷探索和鉆研，會讓教師的教學(xué)水平得到很大的提升，實現(xiàn)與學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫正剛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].考試周刊，2018（88）：94.

[2]趙秋云.基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].中外交流，2018（25）：203.