初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

張金輝

在新時(shí)期課程改革的背景之下，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的角度，實(shí)施初中的道德與法治教學(xué)會(huì)對(duì)教師提出更高的要求，同時(shí)也體現(xiàn)出初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的基本宗旨，是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)水平和法律意識(shí)的提升。一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的提升發(fā)揮著積極的作用，同時(shí)也能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，提升課堂的教學(xué)效果。從初中道德與法治素養(yǎng)的內(nèi)涵角度出發(fā)，本文主要探討如何基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)嵤┏踔械赖屡c法治教學(xué)，并提出具體的方法，指導(dǎo)教學(xué)工作的實(shí)施。

核心素養(yǎng) 初中 道德與法治 策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0087-01

在初中的教學(xué)當(dāng)中，道德與法治是一個(gè)基礎(chǔ)性的科目，同時(shí)也是學(xué)生成才成長(zhǎng)當(dāng)中的核心性和基礎(chǔ)性課程。在初中道德與法治教學(xué)開展的過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)水平和法律意識(shí)。除此之外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中道德與法治的教學(xué)還肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生德育水平和提高學(xué)生法治觀念的責(zé)任。黨的十八大和十九大強(qiáng)調(diào)了立德樹人教育根本任務(wù)的要求，與此同時(shí)，教育部所頒布的相關(guān)文件當(dāng)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)體系，從而形成了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展體系建設(shè)。在初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生本身的道德與法治素養(yǎng)，成為了初中道德與法治教師進(jìn)行課程改革的主要方向，同時(shí)也是他們必須要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的背景之下，如何實(shí)施初中的道德與法治教學(xué)，教師需要明確道德與法治核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，并且找到針對(duì)性的教學(xué)方法，助力于課堂教學(xué)效果的提升。具體而言，教師可以從如下幾個(gè)方面實(shí)施教學(xué)：

1.對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)

在道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容是比較豐富的，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其中所呈現(xiàn)的自然美景進(jìn)行感受，并且感受其中的人文精神和不同的情感。初中生這個(gè)群體的注意力比較容易分散，同時(shí)對(duì)枯燥的內(nèi)容也會(huì)失去學(xué)習(xí)方面的興趣，此時(shí)教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，如果注重實(shí)施情感方面的教學(xué)，就能夠更好的采取各種各樣的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意授課內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的有效聯(lián)系，盡量使課本當(dāng)中的人物得到生活化，讓學(xué)生盡快融入到課堂的學(xué)習(xí)中，感受到作者本身所要表達(dá)出來(lái)的情感和意境，最終促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的全方面提升。在實(shí)踐教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以選取教材里面的道德人物事件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終使得學(xué)生的情感教育得到全方面的實(shí)現(xiàn)，能夠真正的促進(jìn)自身情感的提升，利用情感的體驗(yàn)評(píng)價(jià)道德人物事件形成價(jià)值觀念的成長(zhǎng)體系。

2.采用開放式的課堂模式實(shí)施教學(xué)

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，初中道德與法治教學(xué)的開展要注重教學(xué)手段的多樣化，特別是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，封閉式的課堂模式容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)方面的興趣，成為一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，無(wú)法得到素養(yǎng)方面的發(fā)展。教師要注重使用開放式的課堂教學(xué)模式，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)開放式的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷的呈現(xiàn)出自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)，同時(shí)也呈現(xiàn)出自身品質(zhì)成長(zhǎng)和道德成長(zhǎng)方面的情況，能夠讓教師更加具有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以開展一些課堂化的活動(dòng)，例如，法治知識(shí)競(jìng)賽等等，可以對(duì)我國(guó)的法治知識(shí)進(jìn)行了解。一個(gè)開放式的課堂模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極討論所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的呈現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。此外，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論的過(guò)程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，促使學(xué)生從不同的角度暢談自己對(duì)于知識(shí)本身的理解，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的全方面提升，確保學(xué)生能夠從全方面的角度理解所學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生在道德素質(zhì)水平和法律意識(shí)方面的提升，同時(shí)也強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)討論的開展，學(xué)生可以對(duì)教師所提的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的案例和事件開展進(jìn)一步的分析和探討，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中慢慢體會(huì)其中的道德情感，形成正確的價(jià)值觀念，為自身的健康成長(zhǎng)而助力。除此之外教師還可以組織學(xué)生開展辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自己的思想進(jìn)一步的提升，能夠讓學(xué)生在不斷的思考當(dāng)中獲得真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也為核心素養(yǎng)的培育和融入提供有效的平臺(tái)。

總的來(lái)說(shuō)，基于核心素養(yǎng)所實(shí)施的教學(xué)是新時(shí)期當(dāng)中教育改革的重要發(fā)展方向，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要手段，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，初中道德與法治教學(xué)要注重增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并且發(fā)展他們的法治性思維，促進(jìn)學(xué)生明辨能力的提升，確保學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)進(jìn)行有效的繼承和發(fā)揚(yáng)。雖然初中道德與法治過(guò)程的實(shí)施需要更長(zhǎng)的調(diào)整時(shí)間，但是從總體上來(lái)說(shuō)，在課程的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，找到核心素養(yǎng)培育的有效教學(xué)策略是任何時(shí)期教學(xué)發(fā)展都需要思考的問(wèn)題。

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