高中一年級(jí)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：美術(shù)鑒賞在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中被列為必修課程模塊，教學(xué)時(shí)段建議安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期或第二學(xué)期，①旨在通過(guò)美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，提高審美文化素養(yǎng)，發(fā)展核心素養(yǎng)。筆者在廈門(mén)雙十中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)高一不同班級(jí)上課，課堂反饋不同，故嘗試運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行抽樣，分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，探尋高中美術(shù)鑒賞課在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中一年級(jí);教學(xué)研究;廈門(mén)雙十中學(xué)

一、高中一年級(jí)美術(shù)鑒賞知識(shí)學(xué)生掌握情況分析

本文從美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)部分著手，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式（附錄A）。筆者將調(diào)查問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為美術(shù)鑒賞知識(shí)小測(cè)試，4道單選題目，2道多選題（第5道—第6道），分為中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、題材內(nèi)容、美術(shù)門(mén)類(lèi)、美術(shù)繪畫(huà)技法、本地美術(shù)等6個(gè)方面內(nèi)容，參考人美版初中三年的教材與人美版高中美術(shù)鑒賞部分，抽取基礎(chǔ)的、典型的知識(shí)進(jìn)行設(shè)題，難度適中，主要考察學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的掌握情況，了解美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)及教學(xué)效果，每題賦分1分，總分為6分。第二部分為主觀題，共8題，有6道單選題（第7道—第12道），有3道多選題（第13道—第15道），主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的態(tài)度、方法、需求，發(fā)現(xiàn)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的總體把握情況

廈門(mén)雙十中學(xué)高一年級(jí)共有20個(gè)班級(jí)，學(xué)生1000多人，考慮到教學(xué)安排緊張且人數(shù)眾多，本次調(diào)查抽取來(lái)自1班、2班、3班各50人作為樣本，共發(fā)放150份調(diào)查問(wèn)卷，收回問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份，有效率達(dá)到100%。以下將從3個(gè)班級(jí)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查第一部分的題目得分率入手，尋找高一學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)存在的問(wèn)題。

（二）學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的總體把握情況

1.對(duì)中外美術(shù)史的掌握情況

如表1所示，可以看出中外美術(shù)史的得分率都不低，但競(jìng)賽班與實(shí)驗(yàn)班相差不大，平行班比競(jìng)賽班在中國(guó)美術(shù)史錯(cuò)誤率上高出7%，外國(guó)美術(shù)史掌握情況低4%，三種類(lèi)型的班級(jí)對(duì)中國(guó)美術(shù)史與外國(guó)美術(shù)史知識(shí)的掌握總體持平。該題目的設(shè)置，中國(guó)美術(shù)史是從人美版高中美術(shù)鑒賞第二課《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？》中抽取出的，在初中美術(shù)人美版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)《藝術(shù)源于生活，高于生活》對(duì)齊白石的蝦進(jìn)行介紹，可以看出初高中教科書(shū)之間具有銜接性。外國(guó)美術(shù)史題目設(shè)定來(lái)自人美版高中美術(shù)鑒賞第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》中出現(xiàn)的，米勒是19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)代表人物，亦是美術(shù)史中不可忽略的重要人物，從9月份開(kāi)學(xué)就已接觸到該畫(huà)家，正確率高，但還是存在錯(cuò)誤率，這值得我們注意。

2.對(duì)題材的掌握情況

在題材方面，單選設(shè)問(wèn)中國(guó)繪畫(huà)題材分類(lèi)，競(jìng)賽班正確率為97%，實(shí)驗(yàn)班正確率為95%，平行班正確率為93%，正確率極高。在鑒賞過(guò)程中，最先是感知，其次是判斷，最后是理解。在鑒賞一幅作品，應(yīng)先了解其基本信息，中國(guó)繪畫(huà)題材作為該課程的重點(diǎn)知識(shí)，總體掌握良好，達(dá)到預(yù)期效果。

3.對(duì)本地主要的傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)掌握情況

問(wèn)卷中提及的國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)漆線雕是閩南地區(qū)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)工藝。為了保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，漆線雕已選入廈門(mén)中學(xué)美術(shù)的校本課程。設(shè)計(jì)本題，意在了解學(xué)生對(duì)本土文化的掌握，該題總體正確率為74%，選擇油紙傘的占總體的6%、花燈17%、剪紙3%。

4.對(duì)美術(shù)門(mén)類(lèi)的掌握情況

與第1、2道選擇題相比，美術(shù)門(mén)類(lèi)知識(shí)掌握的情況正確率較低。該題為多選題，主要考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。競(jìng)賽班正確率為80%，實(shí)驗(yàn)班為74%，平行班為68%，數(shù)據(jù)表明學(xué)生總體掌握情況不是很好，雖然正確率都達(dá)到60%以上，但多數(shù)同學(xué)在選擇選項(xiàng)時(shí)，漏選了攝影和書(shū)法，這兩種門(mén)類(lèi)其實(shí)在初中美術(shù)教材中都已詳細(xì)介紹，攝影出現(xiàn)在人美版七年級(jí)下冊(cè)第13課《用相機(jī)記錄我的旅行》中，書(shū)法出現(xiàn)在初中人美版八年級(jí)上冊(cè)第14節(jié)《如何欣賞書(shū)法作品》中，在高中人美版第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》中第2小節(jié)也專(zhuān)門(mén)提到攝影和書(shū)法包括在美術(shù)門(mén)類(lèi)中，由此可見(jiàn)答案錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不是很好。

5.對(duì)繪畫(huà)技法的掌握情況

此題為多選題，主要考察學(xué)生對(duì)繪畫(huà)基本技法的了解與掌握，難度適中。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，競(jìng)賽班錯(cuò)誤率達(dá)到35%，實(shí)驗(yàn)班錯(cuò)誤率為42%，平行班錯(cuò)誤率為48%，錯(cuò)誤率較高于前面的題目。

該題的作品采用基本美術(shù)規(guī)律中的對(duì)稱與重復(fù)，同學(xué)們都有選到，選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)中的節(jié)奏與對(duì)比，在總?cè)藬?shù)中比例各占30%與17%，相對(duì)高于其他錯(cuò)誤選項(xiàng)頻率。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們更好了解到學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的基本手法概念掌握還不夠全面。

二、高中一年級(jí)美術(shù)鑒賞教學(xué)問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在分析廈門(mén)雙十中學(xué)高一美術(shù)鑒賞教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，筆者從學(xué)校、教師與學(xué)生角度作為切入點(diǎn)。

（一）學(xué)校與教師的角度

1.學(xué)校與教師方面的問(wèn)題

筆者在廈門(mén)雙十中學(xué)采訪了葉東升與周彥臻兩位美術(shù)高級(jí)教師。葉老師說(shuō)：“美術(shù)不僅具有豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提高審美品位，還能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，全面地看待問(wèn)題，提高創(chuàng)造力。高中美術(shù)加入會(huì)考，學(xué)校對(duì)美術(shù)課的態(tài)度有了很大的改善，以前有些學(xué)生上課分心，做與課堂無(wú)關(guān)的事情，現(xiàn)在能夠認(rèn)真聽(tīng)課做好筆記”。周老師有著10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)：“雙十中學(xué)只有兩位美術(shù)老師，負(fù)責(zé)20個(gè)班級(jí)的教學(xué)，美術(shù)教室與教學(xué)樓是分開(kāi)的，有時(shí)候出現(xiàn)主科老師拖課，學(xué)生遲到，而不得不壓縮上課時(shí)間，從而導(dǎo)致上課時(shí)間不夠充分”。。

從與兩位老師的交流中可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)教學(xué)中占有不可或缺的地位，但由于美術(shù)鑒賞成為會(huì)考科目，造成了師生為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的心理，考試目的性就更強(qiáng)了。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)為了應(yīng)付考試高達(dá)60%，考試作為衡量學(xué)科的主要標(biāo)桿，教師用什么方式上課，學(xué)生不大在乎。

2.初高中美術(shù)鑒賞教學(xué)銜接不緊密

由表2可看出，初中美術(shù)老師對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的講解并不是很透徹，能夠做到詳細(xì)講解的只占到3.7%，偶爾講解的占73.3%，從來(lái)不講解的占22.7%。在初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分配上，欣賞·評(píng)述部分占教材內(nèi)容的25%，并不像高中階段單獨(dú)拿出來(lái)講，成為必修課。

調(diào)查顯示，學(xué)生在初三的美術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握美術(shù)鑒賞知識(shí)的人數(shù)占總數(shù)的35%，問(wèn)卷中問(wèn)及初中美術(shù)老師如何講授美術(shù)鑒賞的知識(shí)，能夠系統(tǒng)講解的只占到10%，隨文講解的占70%，從不講解的占20%，由此可見(jiàn)，大部分初中美術(shù)老師上課隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)不夠充分，初、高中美術(shù)鑒賞知識(shí)銜接不緊，學(xué)生剛對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)就戛然而止，增加了教師教授高中美術(shù)鑒賞知識(shí)的難度。

3.美術(shù)鑒賞教學(xué)方法單一化

問(wèn)卷中問(wèn)及高中老師是如何講解美術(shù)知識(shí)的，75%的同學(xué)雖然認(rèn)為高中教師講解的更系統(tǒng)，更專(zhuān)業(yè)，針對(duì)性更強(qiáng)，但教學(xué)方法比較陳舊，局限于照本宣科。周老師認(rèn)為由于高中美術(shù)老師工作量大，難免會(huì)感到疲憊，缺乏方式創(chuàng)新的動(dòng)力，為了確保知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有遺漏，教師更側(cè)重于利用傳統(tǒng)的講課方式進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)方法單一。

（二）學(xué)生的角度

1.對(duì)待美術(shù)鑒賞的態(tài)度不夠端正

調(diào)查顯示，高一學(xué)生對(duì)待美術(shù)鑒賞態(tài)度持很喜歡的有20%、喜歡40%、一般35%、不喜歡5%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞態(tài)度不排斥，愿意接受知識(shí)。

表格3顯示了學(xué)生“認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)的主要意義”的情況。

黎巴嫩著名學(xué)者紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)：“我們不要走的太遠(yuǎn)，而忘了為什么出發(fā)”。從表3中看出，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)能夠“提高美術(shù)鑒賞水平”與“培養(yǎng)審美”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出另外四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)有助于提高內(nèi)在素養(yǎng)。選擇“應(yīng)付考試”選項(xiàng)的占60%比重，說(shuō)明這部分學(xué)生是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，很難主動(dòng)地投入到美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因此無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在“其他”選項(xiàng)中，有的學(xué)生寫(xiě)道“能夠在同學(xué)、朋友面前炫耀”，把美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做炫酷的資本，體現(xiàn)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

興趣與考試兩者看似矛盾，實(shí)則是統(tǒng)一的，從表3可以感受到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞熱情較高，學(xué)生愿意沉下心來(lái)研究自己感興趣的鑒賞知識(shí)，從而拓展知識(shí)面，獲得成就感。

2.學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)思考不足

表4統(tǒng)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞遇到困難時(shí)采用的方法。

表4所示，選擇“上網(wǎng)搜索”的頻率最高，在信息時(shí)代，學(xué)生能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源整合信息?！安檎夜ぞ邥?shū)”和“問(wèn)同學(xué)老師”位居其次。學(xué)生對(duì)外界的依賴程度較大，處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，查找容易，在課堂上，同學(xué)們就會(huì)抱有僥幸心理，認(rèn)為不懂可以尋求網(wǎng)絡(luò)與老師的幫忙，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)思辨力不足，缺乏主動(dòng)性。有21%的同學(xué)選擇了“啥也不做”，這說(shuō)明部分學(xué)生面對(duì)問(wèn)題更容易顯得無(wú)所適從。

3.美術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)不足

表5統(tǒng)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時(shí)遇到的主要困難。

表5所示，選擇“繪畫(huà)類(lèi)別多，容易混淆”選項(xiàng)的頻率最高，在問(wèn)卷的第一部分美術(shù)門(mén)類(lèi)選項(xiàng)中，正確率也不高，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不是很好。究其原因，首先，是由于學(xué)生課內(nèi)外鑒賞經(jīng)驗(yàn)不足造成的;其次，“老師沒(méi)怎么教，不容易學(xué)”與“跟現(xiàn)實(shí)生活有距離，不愿意學(xué)”。

三、高中一年級(jí)美術(shù)鑒賞教學(xué)改進(jìn)策略

（一）改變傳統(tǒng)觀念，重視美術(shù)鑒賞教學(xué)

學(xué)校管理層應(yīng)調(diào)整“主課”與“副課”之間的心理差異，認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞具有提高審美能力、開(kāi)發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力等重要作用。美術(shù)鑒賞已納入高中會(huì)考科目，學(xué)校管理層要重視美術(shù)教育，消除美術(shù)鑒賞課被其他主科課程替代和占用課堂時(shí)間的現(xiàn)象。建立與完善美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體制，多方面科學(xué)地評(píng)價(jià)，讓美術(shù)教師正確地認(rèn)識(shí)自己，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和教育素養(yǎng)。學(xué)校平等提供專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、崗位培訓(xùn)等方式提高教學(xué)能力，通過(guò)合適的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓美術(shù)教師對(duì)職業(yè)擁有成就感與榮譽(yù)感，更加積極地投入到教學(xué)中。

美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，認(rèn)真教學(xué)，不斷地積極提高自身專(zhuān)業(yè)水平，文化素養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，成為引導(dǎo)者。教師主動(dòng)調(diào)整講授行為，改變“講授”狀態(tài)，學(xué)生改變“聽(tīng)課”狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂出現(xiàn)更多的互動(dòng)、交流、互相學(xué)習(xí)，成為真正意義上的平等學(xué)習(xí)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源

南北朝時(shí)期， 著名的文藝?yán)碚摷覄③木驮f(shuō)過(guò)， “凡操千曲而后曉聲， 觀千劍而后識(shí)器”。美術(shù)鑒賞是循序漸進(jìn)的過(guò)程。主科主要通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與大量練習(xí)可達(dá)到理想的效果，但美術(shù)鑒賞教材收取的作品多是二十多年前的，與學(xué)生生活有一定的距離，不知道該如何在生活中運(yùn)用美術(shù)鑒賞知識(shí)。在生活實(shí)際中，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)與利用各種公共文化設(shè)施（如美術(shù)館、博物館、圖書(shū)館、青少年宮等）、社會(huì)文化資源，如了解國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——漆線雕，參觀民間藝人工作室，讓學(xué)生近距離接觸了解藝術(shù)品。不斷地進(jìn)行美術(shù)鑒賞實(shí)踐，才能提高美術(shù)鑒賞能力，積累美術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

組織學(xué)生建立美術(shù)鑒賞知識(shí)記錄袋，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。將美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)重難點(diǎn)、分配任務(wù)、美術(shù)鑒賞作業(yè)、自我反思等以短文、圖畫(huà)、數(shù)據(jù)形式存檔，可作為相應(yīng)期末考試的附加分依據(jù)。記錄的過(guò)程是為了讓學(xué)生感受到積累美術(shù)鑒賞知識(shí)過(guò)程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升信心;讓教師準(zhǔn)確尋找到問(wèn)題，改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

（三）了解學(xué)生情況，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，要了解不同班級(jí)學(xué)生的總體情況，歸類(lèi)分析，提出相應(yīng)的教學(xué)方法。在前期可通過(guò)與班主任溝通了解該班級(jí)總體情況，課前進(jìn)行小測(cè)試，做到心中有數(shù)。

其次，美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)存在一定的難度，教材中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較枯燥，對(duì)于學(xué)生的能力要求較高。高中美術(shù)鑒賞主要面向非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)上應(yīng)有別于專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“主要體現(xiàn)在宜“粗”不宜“細(xì)”，宜“淺”不宜“深”;既要“走馬觀花”，又要“下馬觀花”?！雹诿佬g(shù)鑒賞面對(duì)的學(xué)生并非專(zhuān)業(yè)的，在教學(xué)上應(yīng)松弛有度，涉及面要廣。教學(xué)時(shí)遇到不熟知的、影響面不大的藝術(shù)流派、藝術(shù)家與藝術(shù)作品，表象特征大致把握，不宜花太多精力去深入講解，講授方式輕松活潑;遇到婦孺皆知，耳熟能詳?shù)闹匾囆g(shù)流派、藝術(shù)家與藝術(shù)作品，應(yīng)“下馬觀花”，對(duì)這件作品的時(shí)代背景、表現(xiàn)方式、技法特征、藝術(shù)手法做全面的了解。

最后，座位作為課堂資源，可以小組為單位圍坐在一起，拉近同學(xué)與老師之間的關(guān)系;以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極鼓勵(lì)小組合作共同解決問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生積發(fā)表關(guān)于美術(shù)鑒賞想法，讓他們學(xué)習(xí)如何表達(dá)觀點(diǎn)，允許質(zhì)疑，學(xué)會(huì)尊重他人的想法，發(fā)展批判性思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).[S].北京：人民教育出版社，2018：8.

[2]徐光培.大學(xué)非美術(shù)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題研究.[ N] .集美大學(xué)學(xué)報(bào).2008-10（81）

[3]尹少淳.尹少淳談美術(shù)教育.[M].北京：人民美術(shù)出版社，2016：11.

作者簡(jiǎn)介：潘晨瑩，女，職務(wù)：碩士研究生，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。