職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課的意義

【摘要】：在職業(yè)學(xué)校的書(shū)法教學(xué)中、不僅影響著學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還是文化的傳承需要，為了滿足教育部提出的要求，近階段學(xué)校全面開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，這是一件很好的事情，但是新開(kāi)課也缺乏了相對(duì)應(yīng)的條件帶來(lái)了教學(xué)效果問(wèn)題。書(shū)法藝術(shù)也具有著無(wú)可替代的文化傳承意義，本篇文章從文化傳承到基礎(chǔ)教育等，也闡述了一下面對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的意義，然而也希望我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】：書(shū)法 職業(yè)學(xué)校 意義

一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生和社會(huì)人較重點(diǎn)的地方，書(shū)法課教學(xué)當(dāng)中、也體現(xiàn)了在培訓(xùn)學(xué)生的審美觀和健康的審美能力，當(dāng)今在校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，都被嬌生慣養(yǎng)普遍的是缺失忍耐力和頑強(qiáng)持久的韌勁，然而也能夠促進(jìn)他們形成良好的行為習(xí)慣，書(shū)法練習(xí)是一門(mén)非常枯燥的功課，對(duì)于初步學(xué)習(xí)書(shū)法，很容易產(chǎn)生情緒化，厭倦、枯燥無(wú)味。甚至還會(huì)產(chǎn)生放棄，難以堅(jiān)持，然而學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中要全身心的的投入進(jìn)去，必須要持之以恒，學(xué)習(xí)書(shū)法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)演練，就會(huì)很容易的成為好的習(xí)慣，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生有持之以恒的精神，教師就會(huì)以歷史文化書(shū)法家的故事來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生們，然而學(xué)生一旦在精神上得到了鼓舞，再通過(guò)長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)，慢慢的就會(huì)領(lǐng)悟到凡事要從小事的一點(diǎn)一滴做起，通常在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中和社會(huì)的打壓與不良因素，大學(xué)生會(huì)因此對(duì)雙重的夾擊之中，身體和心理承受這莫大的壓力。對(duì)于青少年，很容易出現(xiàn)情感宣泄，盡管很多人都能控制住自己的情感，但是只靠自己來(lái)控制是不能夠解決根本問(wèn)題的，要通過(guò)陶冶情操和情感上的疏導(dǎo)才是很好的方式方法。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法類課程的意義

（一）、愛(ài)國(guó)情操、民族精神的自豪感的養(yǎng)成

在我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)從遠(yuǎn)古時(shí)期算起。已經(jīng)跨越了千年的悠久歷史，書(shū)法最能夠體現(xiàn)出東方人的精神和藝術(shù)，同時(shí)書(shū)法也體現(xiàn)出了東方人的特征。在我國(guó)古代的教育當(dāng)中，書(shū)法是學(xué)生必讀的一門(mén)課程，面對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法課，這樣也能夠養(yǎng)成學(xué)生們愛(ài)國(guó)的精神，也有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)代的的思想政治教育的素養(yǎng)有所提高。書(shū)法的藝術(shù)體現(xiàn)，最重要的是它具有豐厚而又悠久的歷史文化意味。漢字從始至終是當(dāng)今世界人們使用最多的一種語(yǔ)言，也是歷史最悠久的文字之一，然而書(shū)法也具有非常獨(dú)特的民族精神的藝術(shù)情趣，也是最基本的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。目前，在各個(gè)省開(kāi)設(shè)的書(shū)法課程幾乎沒(méi)有，也建議盡快的把書(shū)法課程能夠納入學(xué)校的課程當(dāng)中，招聘專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行開(kāi)課，將書(shū)法課程作為基礎(chǔ)課，目前因?yàn)槲覈?guó)書(shū)法課程的教師嚴(yán)重不足，各高職學(xué)校如果開(kāi)設(shè)書(shū)法課，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建設(shè)質(zhì)量就很難保障，這也導(dǎo)致書(shū)法課程不能全面的去授課，所以建議各高職學(xué)校應(yīng)該將這門(mén)課程歸類納入最基礎(chǔ)的課程中去開(kāi)設(shè)。

（二）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師在教育的教學(xué)中是非常重要的因素之一，著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)‘學(xué)高為師，德高為范。’沒(méi)有好的教師就很難對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)過(guò)程。被選拔的人才一般都需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門(mén)人才，目前，各省職業(yè)學(xué)校書(shū)法課程教師嚴(yán)重不足，為了讓學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)書(shū)法，各中職校順利且較快的開(kāi)設(shè)，因此學(xué)校通過(guò)招聘與引進(jìn)兩種方式來(lái)充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不斷的組織專員與不斷的建設(shè)，來(lái)進(jìn)行滿足校書(shū)法的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法類課程的實(shí)踐途徑

（一）、課程類別歸屬

目前在我國(guó)各省的中職學(xué)校課程，已經(jīng)構(gòu)成了兩大類，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程。 當(dāng)然，專業(yè)課有專業(yè)核心、基礎(chǔ)、拓展三種課程?；驹谝荒昙?jí)開(kāi)設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是為了學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)能夠打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)核心課的進(jìn)一步發(fā)展是專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要開(kāi)設(shè)的原因是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，開(kāi)展專業(yè)拓展課主要是以本專業(yè)的學(xué)生來(lái)選，以選修為主。同時(shí)也是針對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)非常好的、學(xué)的扎實(shí)對(duì)專業(yè)有興趣的同學(xué)而開(kāi)設(shè)的。主要的基礎(chǔ)課程有職業(yè)生涯規(guī)劃、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等的應(yīng)用類，傳統(tǒng)文化、保健與茶藝等對(duì)素質(zhì)養(yǎng)成的課程。

（二）、學(xué)分設(shè)置

中職學(xué)校在各省不斷逐漸探索設(shè)置學(xué)分銀行，要建立學(xué)分制度，逐步的取消學(xué)年制，學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)就需要慢慢累計(jì)學(xué)分，當(dāng)面，在各省中職學(xué)校大多數(shù)都是實(shí)行學(xué)年制，基本時(shí)間都是三年學(xué)制。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間加上企業(yè)的實(shí)習(xí)工作，有很多中職學(xué)校都在探索學(xué)分制，而且實(shí)行的是學(xué)年制與學(xué)分制兩個(gè)制度并軌，如果書(shū)法課程在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)，不但要將專業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，還要給予他們相應(yīng)的學(xué)分制度，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分時(shí)，才能將這項(xiàng)工作落到的實(shí)處，這樣才會(huì)名正言順。根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)的要求和教育的特點(diǎn)，本人建議書(shū)法課將給予2學(xué)分，然而在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)設(shè)書(shū)法課時(shí)為25到31的學(xué)時(shí)量

結(jié)語(yǔ);

綜上所述，職業(yè)學(xué)校特定制作專門(mén)的部門(mén)，要將書(shū)法課程歸類到思想政治課程的高度，專門(mén)招聘專業(yè)的教學(xué)管理人員對(duì)這門(mén)課程來(lái)進(jìn)行管理。要根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)，來(lái)進(jìn)行招書(shū)法教師，招聘一些對(duì)職業(yè)教育熱情而又有經(jīng)驗(yàn)的書(shū)法教師，職業(yè)學(xué)校與專業(yè)的教師進(jìn)行完成書(shū)法課的教學(xué)任務(wù)，一起研究書(shū)法教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陳志平.職業(yè)院校開(kāi)設(shè)中國(guó)書(shū)法課程的意義及實(shí)踐探討[J].書(shū)法賞評(píng)，2017（01）：74-75.

【2】孟寶躍.內(nèi)涵、現(xiàn)狀、愿景與當(dāng)務(wù)之急——論當(dāng)前的中小學(xué)書(shū)法教育[J].藝術(shù)百家，2016，32（02）：233-234+237.

【3】黃東怡.學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法藝術(shù)選修課的重要性[J].藝海，2012（06）：132.

基金項(xiàng)目： 永州市職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)微型課題（2019年度）yzwxkt201909支持項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：蔣崇獻(xiàn)（1976.7--），男 ?籍貫：湖南永州人 學(xué)歷：本科 職稱：高級(jí)教師 研究方向：職業(yè)教育