淺析高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

李敏群

【摘要】：高校學(xué)生社團(tuán)已成為高校教育不可或缺的一部分，對(duì)大學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展具有促進(jìn)作用，受到廣大學(xué)子的關(guān)注和歡迎，但隨著學(xué)生社團(tuán)的快速發(fā)展，高校也面臨著一系列不容忽視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：高校 學(xué)生社團(tuán) 現(xiàn)狀 對(duì)策

大學(xué)生社團(tuán)是由具有共同興趣愛好的大學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體，在校黨委、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下開展健康、積極有益的課外文化、科技、體育、藝術(shù)等活動(dòng)。它豐富了大學(xué)生的課余生活，是高校學(xué)生活動(dòng)的主要舞臺(tái)，是高校推進(jìn)“自我教育”、“自我管理”和“自我服務(wù)”的重要陣地，也是高校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要渠道和載體，同時(shí)也是大學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，拓寬眼界視野，展示才華智慧的重要平臺(tái)。

一.高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校社團(tuán)發(fā)展迅速，數(shù)量大，種類多、覆蓋面廣、參與率高，社團(tuán)開展的活動(dòng)也內(nèi)容豐富、形式新穎，多元化、多層次，集思想性、娛樂(lè)性于一體，給校園帶來(lái)了青春活力和良好的氛圍，受到廣大師生的歡迎，高校在學(xué)生社團(tuán)工作方面也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)。但是隨著高校學(xué)生社團(tuán)的迅猛發(fā)展，一些不可忽視的問(wèn)題也逐漸凸顯。

（一）社團(tuán)內(nèi)部管理不規(guī)范。許多社團(tuán)制度不夠完善，組織架構(gòu)不夠系統(tǒng)規(guī)范，缺乏權(quán)威性和組織性，導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部成員缺乏規(guī)章制度約束，人員流動(dòng)較為頻繁;成員之間分工不具體、不明確;對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔、任用、考評(píng)及培訓(xùn)等不夠到位;部分社團(tuán)活動(dòng)策劃及組織無(wú)規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)。

（二）社團(tuán)發(fā)展不均衡。高校學(xué)生社團(tuán)種類繁多，但從總體上來(lái)說(shuō)，體育、文化、藝術(shù)、志愿服務(wù)類較多，而科技、學(xué)術(shù)、專業(yè)類偏少，一定程度上導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)形式單一、娛樂(lè)性強(qiáng)、思想性弱，且少有能與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái)的社團(tuán)，社團(tuán)文化作為高校文化的重要組成部分，卻沒(méi)有在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。還有一些社團(tuán)不能持續(xù)發(fā)展，開端良好，但隨著時(shí)間的推移逐漸冷卻，成為虛架子。此外，社團(tuán)之間的活動(dòng)頻率、活動(dòng)質(zhì)量差別也較大。

（三）缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師。目前，高校大學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要來(lái)源于院、校兩級(jí)團(tuán)委，這些老師的工作任務(wù)不僅僅只有社團(tuán)，由于是兼職指導(dǎo)社團(tuán)工作，且獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，大多教師往往是心有余而力不足。一些專業(yè)社團(tuán)也需要更專業(yè)的指導(dǎo)教師，但是受多方面因素限制，常出現(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)教師配備不到位的情況。

（四）缺乏規(guī)范合理的經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校用于學(xué)生社團(tuán)的資金有限，對(duì)于許多社團(tuán)來(lái)說(shuō)，社團(tuán)成員交納的會(huì)費(fèi)和外來(lái)贊助是資金主要來(lái)源，經(jīng)費(fèi)管理與監(jiān)督也缺失規(guī)范的制度支持。有限的社團(tuán)經(jīng)費(fèi)又限制了社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)模、場(chǎng)地、形式，很大程度影響了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量與水平。

（五）缺乏社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)。社團(tuán)文化是社團(tuán)建設(shè)不可或缺的一部分，反映了一個(gè)社團(tuán)創(chuàng)辦的方針、理念、特色和價(jià)值意義，社團(tuán)開展的活動(dòng)也應(yīng)體現(xiàn)該社團(tuán)的文化特色，但大部分社團(tuán)都沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，在社團(tuán)文化建設(shè)上還有待加強(qiáng)。

二.高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展對(duì)策

（一）完善規(guī)章制度，強(qiáng)化組織管理。制定嚴(yán)格、規(guī)范的社團(tuán)管理制度，打造精品社團(tuán)。一是建立社團(tuán)納新的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的成員招募形式，社團(tuán)內(nèi)部分工明確，提高成員參與活動(dòng)的積極性，穩(wěn)定社團(tuán)成員數(shù)量，降低社團(tuán)人員流動(dòng)的頻率;二是整體規(guī)劃社團(tuán)運(yùn)行，保證社團(tuán)定期開展高質(zhì)量有意義的活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的質(zhì)量與效果;三是建立社團(tuán)干部選拔、培訓(xùn)、考核機(jī)制，增強(qiáng)社團(tuán)骨干的專業(yè)素養(yǎng)、組織管理能力等。

（二）整體規(guī)劃社團(tuán)，凸顯辦學(xué)特色。一是引導(dǎo)學(xué)生正確把握社團(tuán)建立的宗旨，在充分考慮興趣愛好的同時(shí)，注意加強(qiáng)社團(tuán)與專業(yè)教育、未來(lái)職業(yè)、綜合素質(zhì)之間的聯(lián)系;二是聘請(qǐng)專家學(xué)者以及專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀教師參與社團(tuán)指導(dǎo)，將學(xué)生興趣愛好與提高專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展方向，突出辦學(xué)特色。

（三）建設(shè)師資隊(duì)伍，助力精品社團(tuán)。一是配備一支穩(wěn)定的專兼職社團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，充分保障社團(tuán)工作需要;二是出臺(tái)相應(yīng)的制度，重視、肯定教師社團(tuán)指導(dǎo)工作，將社團(tuán)指導(dǎo)計(jì)工作量，納入考核、評(píng)優(yōu)條件，提高教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)工作的積極性;三是對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，互相交流社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，提升社團(tuán)整體質(zhì)量，打造精品社團(tuán)。

（四）提供經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地，保障支持力度。一是加大社團(tuán)建設(shè)資金投入力度，制定規(guī)范的經(jīng)費(fèi)使用制度;二是在合理的前提下為社團(tuán)和外界資源牽線搭橋，鼓勵(lì)學(xué)生吸引社會(huì)資金走入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng);三是制定科學(xué)有效的機(jī)制，完善場(chǎng)地建設(shè)。

（五）打造社團(tuán)文化，彰顯個(gè)性特色。一是進(jìn)行社團(tuán)文化引導(dǎo)，增強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)意識(shí);二是開展諸如“社團(tuán)文化節(jié)”、“社團(tuán)文化征集”、“社團(tuán)文化大PK”等線上線下活動(dòng)，通過(guò)校、院兩級(jí)活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)社團(tuán)文化;三是加強(qiáng)社團(tuán)文化傳承，積淀文化底蘊(yùn)。

三.結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展、管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們?cè)谏羁陶J(rèn)識(shí)到高校社團(tuán)重要性的同時(shí)也應(yīng)該理性面對(duì)隨之而來(lái)的難題，并認(rèn)真研究解決策略，促進(jìn)高校社團(tuán)健康蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】熊瑩， 曾杰. 淺談高校學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀與出路----基于思想政治教育視角[J]. 中國(guó)市場(chǎng)， 2009， （40）.