試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

蒲正科

【摘要】：生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的影響，直接影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極追隨新課程改革的發(fā)展，明確生活化教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，了解到生活化教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，采取一系列有效的教學(xué)措施，以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 基本內(nèi)涵 實(shí)施策略

英語(yǔ)已經(jīng)成為人們主要的交流工具，促進(jìn)我國(guó)與世界的交流與溝通，豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加了學(xué)生對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解世界、感受世界、接觸社會(huì)的發(fā)展，明確國(guó)際文化的發(fā)展情況，關(guān)注到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。生活化教學(xué)逐漸融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，成為了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要手段，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施的基本內(nèi)涵

生活化教育手段逐漸融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用學(xué)生身邊的小事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解英語(yǔ)課堂所講授的內(nèi)容，更加快速、高效地理解教材的內(nèi)容，充分掌握到教師所講解的內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。生活化教育手段賦予英語(yǔ)學(xué)科生活的意義，無(wú)形中影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，增加了師生之間的互動(dòng)與交流，促使師生之間形成良好的關(guān)系，有效地提高師生之間感情的交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體特點(diǎn)

生活化教育手段逐漸融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，形成了多種多樣的教學(xué)特點(diǎn)。首先，生活化手段形成生活化教育內(nèi)容的教育特點(diǎn)，展示出課堂教學(xué)的生活化，讓教師積極將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，形成了豐富的英語(yǔ)文化背景。其次，生活化手段形成主體性的特點(diǎn)，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，增加他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建出符合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的教育手段。然后，生活化手段形成了雙向化的操作特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，增加師生之間的互動(dòng)，讓師生雙方共同參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增加師生之間感情的交流。最后，生活化手段形成了全面化的教育特點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，提升自身的實(shí)踐能力，有效地促進(jìn)學(xué)生形成德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。

二、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的重要意義

生活化手段應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，為英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。首先，生活化手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的課堂主體意識(shí)，主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。生活化手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，改變枯燥乏味的課堂教育體系，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生結(jié)合原有的生活經(jīng)驗(yàn)充分理解英語(yǔ)文化內(nèi)容，夯實(shí)自身的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。最后，生活化教育手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升他們與他人交流的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地融入到生活實(shí)際當(dāng)中，自主解決生活上遇到的難題。

三、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體策略

（一）運(yùn)用生活情境導(dǎo)入教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容生活化

在講授新的課程時(shí)，教師積極運(yùn)用生活化教學(xué)手段，利用生活常識(shí)或現(xiàn)象引入新的英語(yǔ)課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解到教材的大體內(nèi)容，掌握到文章的基本概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。教師充分挖掘生活中存在的趣聞趣事，將其引入到教材內(nèi)容講解當(dāng)中，讓學(xué)生從精彩的校園生活中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，自主用英語(yǔ)描述出生活的現(xiàn)象。例如，在《My school bag》這一課學(xué)習(xí)的當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的書(shū)包來(lái)，帶領(lǐng)他們尋找書(shū)包中存在的物品，讓學(xué)生自主投入到“我的書(shū)包”這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)了解書(shū)包內(nèi)容物品英語(yǔ)單詞的表達(dá)方式，從而提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)單詞的應(yīng)用能力。

（二）采用多種生活化教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境生活化

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的生活教學(xué)途徑，積極應(yīng)用教室內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，充分利用多媒體技術(shù)所具有的功能，創(chuàng)建出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握到英語(yǔ)文化的精髓。在此過(guò)程中，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)的實(shí)施手段，確定課程知識(shí)的講授順序，創(chuàng)建出生活化教學(xué)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生吸收并理解英語(yǔ)文章的內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在《Let's eat ！》這一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師積極采用多種教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放出食材的圖片，展示出多姿多彩的食物動(dòng)畫(huà)視頻，再將各種食材帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生切身感受到食材的具體特征，了解到“吃”的藝術(shù)。

（三）組建生活化實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化

在英語(yǔ)課堂上，教師積極組建生活化的實(shí)踐活動(dòng)形式，創(chuàng)建出角色扮演、游戲等多種活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生扮演各式各樣的角色，從角色扮演中感受到人物的情感變化，了解到人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)到各種事物的具體特征。例如，在《We love animals》這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師創(chuàng)建出角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)狗、牛、貓等動(dòng)物的扮演了解到每一個(gè)動(dòng)物所具有的特征，明確每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)校越來(lái)越重視生活化教育的發(fā)展，關(guān)注著英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，將生活化教育手段融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。積極采用多種課堂教學(xué)手段，創(chuàng)建出生活化的教學(xué)氛圍，組建生活化的實(shí)踐活動(dòng)形式，有效地實(shí)現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)效果，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 吳玉靜. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略探討[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017：177.