版畫玩起來一創(chuàng)意制版

魏紅

中國(guó)版畫歷史悠久，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特。我國(guó)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目中也有多個(gè)版畫技藝。

我園開展的版畫活動(dòng)基于幼兒的興趣進(jìn)行啟蒙。版畫制版分為凹、凸兩類，版種具體有木刻、銅刻、石刻、磚刻及實(shí)物制版等，創(chuàng)作的空間很大，正適合滿足幼兒猜想、探究、模仿、嘗試和創(chuàng)造的天性?；顒?dòng)中可啟發(fā)幼兒彰顯個(gè)性，盡可能地利用和開發(fā)各種材料的特性，創(chuàng)作不同制版效果的作品，創(chuàng)作出自己的版畫。讓幼兒在體驗(yàn)中感受快樂，在實(shí)踐和拓展中發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)豐厚的民族文化的認(rèn)知和情感。

一、幼兒與版畫的第一次碰面

版畫雖然同剪紙一樣都是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但二者相比，幼兒接觸剪紙的機(jī)會(huì)更多一些。版畫的認(rèn)知度相對(duì)低一些，有很多人不知道版畫是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，許多老師對(duì)版畫也較為陌生，關(guān)注較少。所以更加有必要在幼兒園開展版畫創(chuàng)作的實(shí)踐和研究課程，發(fā)揮藝術(shù)教育促進(jìn)民族藝術(shù)文化發(fā)展和傳承的作用。

版畫總是給人一種神秘感，是因?yàn)榘娈嫷闹谱鞑煌诶L畫，需要制版和印版兩個(gè)步驟結(jié)合才能完成。印版有油印、水印和拓印之分。嚴(yán)格地說拓印版畫不能算真正的版畫，但它可以簡(jiǎn)易地呈現(xiàn)版畫的效果，獨(dú)立操作性強(qiáng)，操作較簡(jiǎn)便，可以對(duì)幼兒進(jìn)行版畫啟蒙，所以在前期幼兒版畫課程的活動(dòng)中，為了增強(qiáng)幼兒的制版體驗(yàn)，會(huì)更多借助拓印的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、參與和探究制作，比如這第一次活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)版畫與幼兒第一次碰面的活動(dòng)中，我著重考慮如何讓幼兒自己感受版畫的神秘感，并且讓他們自己揭開版畫的神秘面紗。因此在版畫課的第一節(jié)活動(dòng)中，我把活動(dòng)焦點(diǎn)放在印版呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)上，采用拓印的方式，通過“魔術(shù)表演”的游戲情境，讓幼兒眼前一亮，他們發(fā)現(xiàn)了印版和下面隱藏著的版之間的關(guān)系，感受到版畫的特征和特有的美感，萌發(fā)了參與版畫創(chuàng)作的興趣。

二、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)巧妙制版

通過前面的活動(dòng)，版畫神秘的面紗被孩子們成功地揭開了，之后的制版操作自然就成為活動(dòng)的重點(diǎn)。游戲是幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以版畫創(chuàng)作應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)知和操作經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用自己的方法有目的、有探究情趣地參與和創(chuàng)作。

1.版畫與擺畫

中班幼兒參與版畫的創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)該側(cè)重于游戲性。拼拼擺擺的游戲操作隨意性強(qiáng)、材料選擇范圍廣、創(chuàng)意空間大，特別適合中班幼兒表現(xiàn)與表達(dá)，所以中班參與版畫活動(dòng)就從他們喜歡的擺畫開始，讓不同能力和水平的幼兒都能獲得版畫創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。

例如中四班，曾以“龍文化”為主題開展活動(dòng)。前期幼兒對(duì)龍的形態(tài)和神韻有著豐富的了解、認(rèn)知和想象，所以根據(jù)班級(jí)幼兒近期的興趣點(diǎn)啟發(fā)他們用擺畫的方法表現(xiàn)龍的各種形態(tài)，再啟發(fā)他們選擇適合的材料拼擺制版，創(chuàng)作以龍為主題的版畫作品。

2.版畫與拓描

幼兒自主學(xué)習(xí)、探究及大膽實(shí)踐等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要在已有經(jīng)驗(yàn)和技能的支持下逐漸形成，拓描和拓印的技能是在之前系列活動(dòng)中獲得的。在“好玩的手勢(shì)”活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒把升入中班初期參與拓描添畫的經(jīng)驗(yàn)與拓印方法巧妙地結(jié)合運(yùn)用，以他們經(jīng)常接觸到的各種手勢(shì)為題材創(chuàng)作版畫作品，材料是自己的小手掌，更是方便可行的拓描材料。幼兒對(duì)于這樣有趣的制版熱情極高，最終的版畫作品也彰顯了個(gè)性和兒童情趣。

3.版畫與折紙

折紙也是幼兒喜歡的手工活動(dòng)，折紙作品本身自然呈現(xiàn)出薄厚和紋理層次，所以也可以借助折紙作品進(jìn)行制版、印版創(chuàng)作版畫，啟發(fā)幼兒重組經(jīng)驗(yàn)，靈活、巧妙地創(chuàng)作出不一樣的版畫作品。

4.版畫與剪紙

剪紙是幼兒在剪紙課程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，所以大班第一次版畫活動(dòng)的制版操作就運(yùn)用了剪紙技能，讓幼兒能夠得心應(yīng)手地創(chuàng)作版畫作品。例如以“面具”“窗花”為題材的作品，剪紙鏤空的特點(diǎn)自然呈現(xiàn)凹凸有致的制版效果，再運(yùn)用剛掌握的拓印方法，大班幼兒第一次版畫創(chuàng)作的成功體驗(yàn)是通過剪紙結(jié)合制版獲得的。

三、探索多種材料創(chuàng)意制版

兒童版畫的創(chuàng)作是以游戲?yàn)橹?，大班上學(xué)期開展版畫活動(dòng)的重點(diǎn)落在制版上，版畫的制版原本就是非常有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。版畫版種多樣，在教學(xué)與活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒探索多種材料制版，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)。

1.版畫與自然材料

秋季是落葉繽紛的好時(shí)節(jié)，幼兒接觸到原本高高掛在樹梢上的葉子，漫天飛舞的葉子讓幼兒興奮不已，更興奮的是當(dāng)樹葉拿到手里時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了藏在葉子上的葉脈，根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行拓印版畫的創(chuàng)作是個(gè)很好的契機(jī)。

版畫的制版分為凹凸兩類，凹凸的表現(xiàn)在于紋理的存在。借助葉脈和葉子的形狀，在感受到紋理的基礎(chǔ)上制版，引發(fā)幼兒對(duì)版畫的興趣，提升他們參與版畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。比如中五班“魚躍龍門”的版畫創(chuàng)作中魚的形象，不僅使用了樹葉拼擺的方法，還利用了許多廢舊材料，如水果網(wǎng)的網(wǎng)狀形式讓幼兒聯(lián)想到魚鱗。

2.版畫與廢舊材料

廢舊材料也是版畫課程中常用的材料之一。如報(bào)紙，報(bào)紙取材量大、操作靈活方便、柔軟且有韌性，便于幼兒聯(lián)想、拼擺各種畫面。報(bào)紙游戲是為了制版創(chuàng)作做準(zhǔn)備的課程之一。游戲過程中幼兒用揉、擰、攥、疊等多種方法，創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)、有立體質(zhì)感的擺畫作品，這樣的制版作品能讓幼兒感受到版面上的內(nèi)容可以出現(xiàn)薄厚的差異，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些薄厚不同的拼擺形成了制版上紋理層次的變化，讓版畫的畫面上呈現(xiàn)的內(nèi)容更加清晰和明亮。

再比如大四班的穿編活動(dòng)，借助橫豎紋理形象表現(xiàn)向日葵的花盤;快遞盒子中防壓塑料膜上面的泡泡像極了玉米豆豆，用過的KT板也被巧妙地派上了用場(chǎng)，撕下一層膜露出下面有些松軟的板材，刻畫出餐桌的花紋。

四、版畫在新年活動(dòng)中閃亮登場(chǎng)

經(jīng)過版畫課程在不同年齡班的初步探索和實(shí)踐，老師們也對(duì)版畫藝術(shù)有了一些了解和認(rèn)識(shí)。于是有些班級(jí)老師嘗試將版畫融入?yún)^(qū)域游戲和新年活動(dòng)中，借用版畫靈活造型和創(chuàng)意的特點(diǎn)，將版畫與傳統(tǒng)年味色彩和吉祥文化有機(jī)結(jié)合，在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)诎娈媱?chuàng)意中體會(huì)版畫藝術(shù)的魅力，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精彩。

幼兒版畫課程一定是在遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的前提下，以兒童化的創(chuàng)作形式為基點(diǎn)，通過科學(xué)有效的策略和方法啟迪幼兒喜歡版畫、了解、接受并愿意參與這種與以往不同的表現(xiàn)形式，才能發(fā)掘藏在幼兒身上的藝術(shù)潛能，吸引他們積極參與版畫的創(chuàng)作活動(dòng)，并將這種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)一代代傳承下去。