高中化學課堂深度教學的實踐與探索

李攀　周鵬

摘 要：現(xiàn)階段的高中化學教學中，教師發(fā)現(xiàn)一些學生有一定的化學基礎，他們在學習化學時非常積極主動，也有一部分學生，雖然他們想要學好化學，但是由于沒有掌握正確的學習方法，所以在學習化學時出現(xiàn)了一定的困難。教師在選擇教學內容時應該進行思考衡量，保證每一個學生都能夠在化學課堂上掌握足夠的化學知識，以此提升教學效率。

關鍵詞：高中化學課堂;深度教學;實踐;探索

引言：

深度教學模式主要是通過讓學生通過掌握更高層次的學科思想和學習方法，幫助學生了解知識的內在價值，從而培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定基礎。深度教學模式在高中化學教學中非常適用，這種教學方法對提升學生的化學核心素養(yǎng)有很大的幫助。本文將淺析高中化學課堂深度教學的實踐，并探究提高深度教學效率的具體方法，希望對廣大高中化學教師有一定的幫助。

一、我國高中化學教學現(xiàn)狀

高考是許多人命運的轉折點，所以許多學生都會為了在高考中取得理想的成績而努力學習。而高中化學在高考中的占比很大，所以學生們都想利用有效的途徑快速掌握化學知識。高中的學習內容不同于初中和小學，在難度上有了很大的提升，同時，高中的化學題型在很大程度上考驗了學生的綜合能力和邏輯思維能力，因此化學教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新課程改革的不斷發(fā)展中，我國對高中教學提出了新的要求，并希望廣大化學教師能夠以培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)作為主要的教學目標，為學生進行高效的化學教學。當學生適應深度教學模式后，就可以掌握更多學習化學的方法，這樣一來，在之后的化學學習中，學生就能夠以一種更加積極樂觀的心態(tài)面對遇到的化學難題。

二、高中化學教學中采用深度教學是我原因

（一）深度教學能夠幫助教師快速確定教學目標

在實際教學中，因為學生的學習水平參差不齊，所以教師們發(fā)現(xiàn)在確定教學目標時出現(xiàn)了一定的困難，如果教學目標過低，學生會認為這些內容過于簡單，于是在課堂上不認真聽講;如果教學目標過高，學生可能無法在有限的教學時間內掌握所有的知識，他們對化學學習的認知也會有所改變，導致他們逐漸失去學習興趣。

（二）深度教學能夠在一定程度上提高化學教學效率

傳統(tǒng)的化學教學中，一些教師讓學生們通過死記硬背掌握化學方程式。為了提高化學教學效率，高中化學教師們一直在尋找并學習新型的教學方法。而深度教學能夠讓學生從更深的層面理解化學知識，學生可以掌握化學現(xiàn)象的形成過程和產(chǎn)生原因，從而加深記憶。

三、如何在高中化學教學課堂中實施深度教學

（一）創(chuàng)設學習情境，幫助學生快速進入學習狀態(tài)

在特定的學習情境中，學生能夠從更深層面挖掘知識的價值。教師在具體教學過程中可以為學生創(chuàng)設相關的情境，推動學生的深度學習進程。例如，在教學《有機化合物》的相關內容時，教師可以在課程開始前說：“同學們，大家對天然氣應該都很熟悉吧，你們知道它的主要組成部分是什么物質嗎？”學生搖頭。教師繼續(xù)：“天然氣的主要組成部分為甲烷。其實我們身邊有許多的有機化合物，今天就讓我們一起了解常見的有機化合物吧！”然后在PPT上展現(xiàn)一些常見的有機化合物的圖片，讓學生通過視覺來了解這些有機化合物，以此加深印象。

（二）利用豐富的教學資源進行深度教學

由于信息技術的快速進步，我國為中小學配備了多媒體設備，在進行教學時，教師們應該充分利用這些有效的教學資源，適當?shù)剡M行知識拓展，從而擴充學生的知識儲備量，為其以后的發(fā)展奠定基礎。例如，在教學《化學實驗基本方法》的過程中，教師可以提前在網(wǎng)上下載實驗操作的視頻，在課上為學生播放。除此之外，教師還可以搜集一些錯誤的實驗操作的圖片，利用PPT的形式呈現(xiàn)出來，讓學生判斷，并說明錯誤之處，從而鍛煉學生的判斷能力和語言表達能力。如，教師可以展現(xiàn)一張“用嘴吹酒精燈”的圖片，然后讓學生判斷這種熄滅酒精燈的方法是否正確，這時學生會回答：“不正確，酒精燈應該用燈罩蓋滅?！?/p>

（三）在課堂教學中不斷追問，提高學生的反應速度

對于一些化學知識，教師可以采用追問的方式讓學生快速反應，以此檢測學生對該知識的掌握程度。例如，在教學《富集在海水中的元素——氯》的相關內容時，教師先問：“同學們，氯氣的化學式是什么？常溫常壓下是什么顏色呢？”學生回答：“Cl?，常溫常壓下為黃綠色?！苯處熇^續(xù)提問：“氯水的化學式是什么？常溫常壓下是什么顏色呢”學生回答：“氯水是混合物，沒有化學式。氯水有三分子、四離子組成。”

結束語：

綜上所述，化學在高中學科中的重要性大家有目共睹，然而現(xiàn)階段我國的高中化學教學仍存在很多不足，教師們必須立足這些問題，站在學生的角度上進行思考，總結歸納出合適的教學方法，在一定基礎上實施深度教學，幫助學生對化學知識產(chǎn)生更加深入的理解。當學生接受深度教學的方法后，就可以利用已有的化學知識和化學思想考慮問題，從而達到事半功倍的學習效果。

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