關(guān)注學(xué)生主體的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

余芹容

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，如何優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)成了又一重要的研究課題。關(guān)注學(xué)生主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但能夠幫助教師構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從了解分析課標(biāo)與目標(biāo)、研究掌握學(xué)生基礎(chǔ)、分析查找知識(shí)空缺、探索創(chuàng)新教學(xué)模式四個(gè)方面探討了圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);策略分析

高質(zhì)量教學(xué)是教育工作者對(duì)教學(xué)的永久追求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，有些理論對(duì)教學(xué)工作提供了重要的參考價(jià)值，如“教師中心”“教材中心”等理論。受傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)經(jīng)常性地忽略學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解得不夠透徹，也很少站在學(xué)生的角度開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在現(xiàn)代教學(xué)理論背景下，提倡教師要為學(xué)生服務(wù)。因此，若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體。

一、了解分析課標(biāo)與目標(biāo)，確定學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容

簡(jiǎn)單來(lái)講，課程目標(biāo)指的就是學(xué)習(xí)這門課程要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，是國(guó)家賦予教師的教學(xué)使命;教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)就是通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)有什么樣的變化，會(huì)獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。二者從宏觀和微觀兩個(gè)方面的把握，將教學(xué)內(nèi)容一步步細(xì)化，教師通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的理解與分析，就能夠確定學(xué)生在這門課程或是在本單元、本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。例如，在教學(xué)“我們周圍的空氣”這一單元中的“氧氣”的內(nèi)容時(shí)，就可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，一是確定教材的知識(shí)與技能目標(biāo)：氧氣的主要物理性質(zhì)，觀察、描述木炭、鐵絲等在空氣中的燃燒現(xiàn)象，并據(jù)此歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解氧氣與人類的關(guān)系，二是情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣。這是由淺入深的一種教學(xué)過(guò)程。

二、研究掌握學(xué)生基礎(chǔ)，判斷學(xué)生能學(xué)到的內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)后，也不代表全部的學(xué)生都能夠掌握教學(xué)目標(biāo)里的知識(shí)點(diǎn)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等方面進(jìn)行判斷，根據(jù)學(xué)生不同的起點(diǎn)狀態(tài)，確定學(xué)生的能學(xué)到的內(nèi)容。也就是說(shuō)，教師只有真正對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情有了分析和研究之后，才能正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體之間的差異性，才能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)。首先，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上開始分析，學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途以及各物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象有了具體的了解，也在生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如生物靠氧氣生存，生活中的一些氧化反應(yīng)等，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生重新構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，從道德教育方面分析，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合上有著不同處層次的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中的不同環(huán)節(jié)也有著不同的情感體驗(yàn)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再去確定關(guān)于培養(yǎng)情感態(tài)度的教學(xué)內(nèi)容。

三、分析查找知識(shí)空缺，診斷學(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容

教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)往往與學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)之間存在一定的差距，也就是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)上的“知識(shí)空缺”，教師要引導(dǎo)學(xué)生額外獲取若干信息來(lái)填補(bǔ)上這個(gè)“空缺”。知識(shí)上的空缺主要包括學(xué)生的知識(shí)、能力等方面存在空缺，教師可以通過(guò)將設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)放在比對(duì)的狀態(tài)，把學(xué)生未達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)單獨(dú)列出來(lái)，并圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開第二輪的學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的視角去理解教材的編寫特點(diǎn)與編寫意圖，再去分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就會(huì)很容易地找到學(xué)生需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，教師也要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，在化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)“直覺的興趣——操作的興趣——探求原因的興趣——概括性認(rèn)識(shí)的興趣”的連貫性，借助發(fā)展學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、探索創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

若想學(xué)生在課堂上真正學(xué)到東西，教師要重點(diǎn)考慮的地方就是學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。初中階段的化學(xué)教師要善于整合資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、反思總結(jié)等方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。探究“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”是本節(jié)課的核心，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣燃燒的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生在多參與、多體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，再結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如木條的復(fù)燃、金屬的銹蝕等，觀察氧化反應(yīng)等情況，從中獲取到知識(shí)，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與化學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)注學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，教師就必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，掌握學(xué)生的知識(shí)與能力起點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情感等要素。實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，是在“課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生及教學(xué)模式能夠產(chǎn)生積極效應(yīng)的前提下進(jìn)行的，是將教學(xué)中的諸多要素有效融合的效果。因此，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，心系學(xué)生發(fā)展，精心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貎?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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