HiTeach系統(tǒng)與思想政治課教學(xué)模式的深度融合探析

武昌勇

摘 要：信息化教學(xué)是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要發(fā)展方向。HiTeach 系統(tǒng)是教育領(lǐng)新近流行的適用于教學(xué)過程的一種較為完備的體系，在諸多學(xué)科教學(xué)運(yùn)用中顯示出其強(qiáng)大的功能。本文旨在探討HiTeach 系統(tǒng)的DC 技術(shù)、IWB 電子白板和IRS 技術(shù)等與高中思想政治學(xué)科“參與式”教學(xué)模式、PBL教學(xué)模式、“對(duì)分課堂”教學(xué)模式三種典型教學(xué)模式的深度融合，以優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感、獲得感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體積極性，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：HiTeach系統(tǒng);思想政治課;教學(xué)模式;深度融合

一、HiTeach系統(tǒng)構(gòu)成要素功能簡(jiǎn)介

HiTeach 系統(tǒng)作為一種繼承了多種信息化教學(xué)功能模塊的技術(shù)，以其高度的整合性、強(qiáng)大的功能性、方便的使用性，在教學(xué)實(shí)踐中廣受好評(píng)。HiTeach 系統(tǒng)主要包括實(shí)物提示機(jī) DC 技術(shù)、互動(dòng)式 IWB 電子白板和即時(shí)反饋系統(tǒng) IRS 技術(shù)。DC 技術(shù)是電子實(shí)物投影，直接將物品放置在投影臺(tái)上，能夠在電子屏幕上展示出實(shí)物的相關(guān)信息，屬于課堂講授中較為直觀、簡(jiǎn)潔的展示用具。IWB 技術(shù)就是交互式電子白板，有良好的集成化觸控功能，可以將相關(guān)的畫面投影到電子白板上，在白板上呈現(xiàn)出教學(xué)資源，且教師可以運(yùn)用電子白板批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。IRS 技術(shù)是電子即時(shí)反饋技術(shù)，教師與學(xué)生之間可以利用電子平臺(tái)進(jìn)行溝通，上課時(shí)每位學(xué)生手拿反饋器點(diǎn)擊按鈕回答問題，教師能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作答情況，生成統(tǒng)計(jì)圖表，并據(jù)此實(shí)時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、進(jìn)程及方式等。

二、HiTeach系統(tǒng)與“參與式”教學(xué)模式的融合

“參與式”教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，摒除傳統(tǒng)課程教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的各種問題，鍛煉和提高學(xué)生獲取和處理知識(shí)的能力、探究和解決問題的能力、溝通與協(xié)作的能力的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程都要注意以學(xué)生為主體，通過學(xué)生參與到教學(xué)中、充分發(fā)揮自覺能動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)都是學(xué)生積極參與的結(jié)果。而教師只是作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、行為、意志與情感等各方面都投入到教學(xué)的全過程中來，幫助學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)過程中自主建構(gòu)知識(shí)與發(fā)展技能，提高思想政治課課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生核心素養(yǎng)。目前，參與式教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)改革進(jìn)程中積極推崇的一種先進(jìn)方法。

不少高中生對(duì)思想政治課不感興趣，尤其是理科生對(duì)該課程更缺乏興趣，主要原因是課程內(nèi)容和知識(shí)本身，對(duì)于學(xué)生來說這些知識(shí)晦澀難懂，特別對(duì)其中的經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識(shí)，感到很難理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)起來自然也就興趣索然了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂獲得感，是擺在廣大思想政治教師面前的一大難題。HiTeach系統(tǒng)與“參與式”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，一定程度上可以緩解這一尷尬局面。如在小組合作探究環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用HiTeach系統(tǒng)中的“計(jì)時(shí)器”功能，規(guī)定討論時(shí)間，適當(dāng)營(yíng)造緊張的氛圍，可以提高學(xué)生討論的效率;在回答問題環(huán)節(jié)，可以使用HiTeach系統(tǒng)中的搶答功能，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情;還可使用“小組獎(jiǎng)勵(lì)”功能，提出正確回答的小組可以積累點(diǎn)贊，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;針對(duì)個(gè)別學(xué)生不積極、不主動(dòng)、抱有僥幸心理等情況，可以使用HiTeach系統(tǒng)中的“隨機(jī)挑人”功能，讓每位學(xué)生都緊張起來，都成為課堂的參與者而不是旁觀者……通過合理運(yùn)用HiTeach系統(tǒng)中的豐富功能，讓課堂氣氛變得更加活躍，課堂教學(xué)變得更為精進(jìn)、高效，學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地加入到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滿滿的獲得感讓學(xué)生真心喜歡、真正受益，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真真切切體會(huì)到思想政治課的益處，實(shí)實(shí)在在感受到思想政治課的樂趣。

三、 HiTeach系統(tǒng)與PBL教學(xué)模式的融合

PBL（Problem-based Learning）教學(xué)模式，又稱作“基于問題的學(xué)習(xí)”或“以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”，問題（Problem）是 PBL 教學(xué)法的起點(diǎn)和核心。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題能力，其目標(biāo)是能力的學(xué)習(xí)，致力于在教學(xué)中培養(yǎng)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及創(chuàng)新性思維等綜合素養(yǎng)，而教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)建構(gòu)的協(xié)助者，凸顯學(xué)生主體地位。

基于PBL教學(xué)模式，教師要做好充分的前期分析，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)生特征分析，以形成恰當(dāng)?shù)膯栴}，明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)實(shí)施階段，教師可運(yùn)用HiTeach系統(tǒng)中互動(dòng)式 IWB 電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境，形成主題問題。學(xué)生遭遇疑難問題，進(jìn)行分組討論探究，并將探究的結(jié)論記錄在紙上，教師可以選取比較有代表性的小組，運(yùn)用HiTeach系統(tǒng)中TBL 隨機(jī)拍照上傳功能或者DC實(shí)物提示機(jī)功能進(jìn)行展示，比較直觀地進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)、講解和分析。

四、HiTeach系統(tǒng)與“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的融合

“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的核心理念是把一半課堂分給教師講授，另一半課堂分配給學(xué)生進(jìn)行討論，從而進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂主要包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是講授，由教師依據(jù)教材講授章節(jié)的主體框架和重點(diǎn)、難點(diǎn)，基本不向?qū)W生提問，也不組織討論;二是內(nèi)化吸收，學(xué)生在兩堂課之間或者在講授和討論兩個(gè)之間，自主學(xué)習(xí)與章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度深入理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和吸收;三是討論，在該環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生分組討論，學(xué)生分享自己的收獲，互相答疑，教師給予及時(shí)輔導(dǎo)和總結(jié)。

“對(duì)分課堂”教學(xué)模式需要教師在課堂中盡可能的關(guān)注全部學(xué)生，并盡量通過學(xué)生參與課堂時(shí)的反饋，來了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求到底是什么，而HiTeach系統(tǒng)中的及時(shí)反饋系統(tǒng) IRS 技術(shù)可以很好地解決這一問題。教師可以把知識(shí)點(diǎn)以選擇題的形式呈現(xiàn)出來，在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考查，學(xué)生使用反饋器作答，借助 HiTeach 系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生選擇題的答題情況快速進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并生成統(tǒng)計(jì)圖表，教師能非常及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，根據(jù)馬上統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，了解學(xué)生的掌握情況，更好的做到以學(xué)定教。此外，教師還可通過HiTeach 系統(tǒng)“翻牌”功能查看到每位學(xué)生的選項(xiàng)，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)。運(yùn)用HiTeach系統(tǒng)既可以發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的系統(tǒng)掌握，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使思想政治課堂教學(xué)更為高效。

五、結(jié)束語

任何優(yōu)秀的教學(xué)模式都需要以恰當(dāng)?shù)妮d體完美呈現(xiàn)出來才能充分發(fā)揮其功用。運(yùn)用 HiTeach 系統(tǒng)的 DC 技術(shù)、IRS 技術(shù)以及 IWB 技術(shù)開展思想政治課教學(xué)，將HiTeach 系統(tǒng)深度融入各種優(yōu)秀教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，改變教師“滿堂灌”、學(xué)生“被填鴨”的尷尬現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)輔助手段提高課堂實(shí)效，讓每位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光生活，是廣大教育工作者不泯的初心和使命！

參考文獻(xiàn)：

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