試論小學低年級美術教學中融入游戲化元素的重要性

王明君

摘 要：游戲對小學低年級美術教學具有十分關鍵的影響與作用，游戲化元素的運用，使美術教學效果與質量得以有效提升，同時培養(yǎng)學生良好的想象力以及創(chuàng)造力和團結合作精神，使學生能夠處于歡樂輕松的氛圍下開展游戲與學習，以此使學生美術綜合素養(yǎng)得到全面有效的提升。

關鍵詞：小學低年級;美術教學;游戲化元素

前言：

小學低年級美術教學階段，對游戲化元素加以科學合理運用，能夠使課堂教學氛圍變得更加輕松與趣味，使學生能夠在歡樂輕松的情境中進行學習，對美術教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因此，游戲化元素的充分合理融入對小學低年級美術教學具有非常重要的影響與促進作用。

一、通過游戲激發(fā)學習興趣

小學低年級學生存在著天性活潑、好奇心較強等特點，游戲剛好同其性格特點相符合。小學低年級美術教學階段，通過對游戲化元素的科學合理運用，使知識變得趣味化與直觀形象化，對學生做出有效吸引，使學生積極主動參與至學習，同時使其學習興趣得到有效激發(fā)。教學中通過導入游戲，使學生產(chǎn)生良好的學習興趣。借助游戲形式的合理導入，能夠對低年級學生學習產(chǎn)生良好的促進與帶動作用，其能夠使學生注意力得到有效集中，同時使學生能夠積極主動參與至課堂教學。如教授《會動的小紙人》內容，教師可挑選學生熟悉了解的學習用具，位于課堂教學初始通過實現(xiàn)準備的教學道具，為學生表演展示具有特定與個性的小紙人，使學生注意力能夠有效集中在課堂教學之中，并使其對機器人產(chǎn)生了解的興趣，以此對美術教學產(chǎn)生良好的學習興趣[1]。

二、通過游戲培養(yǎng)合作能力

美術教學階段，游戲成為有效互動的關鍵互動形式，進行團體性游戲活動，可以對學生團結合作精神做出有效培養(yǎng)，還能夠使其競爭意識得到充分調動，使其形成良好的個人與集體責任感，充分認識了解到個人對具體容易與利益產(chǎn)生的作用與影響。比如，教授《摸一摸、畫一畫》內容，教師可設計“比比哪位同學更勇敢，畫作更美麗”的教學游戲，教師可將學生劃分為不同小組，通過小組的形式共同開展“摸一摸、畫一畫”的游戲活動，之后組織不同小組彼此之間的繪畫做出進行比賽。教師還可按照活動內容設計相應的“創(chuàng)意獎”以及“團隊合作將”等獎項對學生予以適當?shù)墓膭?。低年級學生通過教師做出的表揚與鼓勵，能夠使其在團隊中彼此團結協(xié)作，并充分表現(xiàn)出個人特長，充分展現(xiàn)出自身價值。如此，通過游戲教學對學生合作能力做出有效培養(yǎng)，使其對美術學習產(chǎn)生良好的學習興趣與積極性，同時使其自主學習能力得到有效提升，增強美術學習效率[2]。

三、通過游戲提升美術教學效率

教育同游戲基于本質而言屬于各不相同的活動，若彼此結合開展游戲教學活動，游戲創(chuàng)設務必保證科學合理，符合學生心理年齡特點。第一，課堂游戲設計方面需彰顯學科性。小學低年級美術教學，運用游戲化元素，目的并未學生外在的輕松快樂，從而基于教學目標與學生具體需求，對游戲是否滿足教學標準做出仔細考慮，是否可以滿足預期效果，之后按照教學思路對游戲內容與方式做出充分明確。因此，美術教學對游戲化元素的運用，切勿脫離教學的關鍵內容與目的，游戲化元素需具備科學性以及美術特色，唯有同學科內容保持緊密聯(lián)系，方可對教學起到促進作用;第二，課堂游戲設計應滿足學生心理年齡特點。小學低年級美術教學時，游戲化元素的運用主要是為使學生對美術學習產(chǎn)生良好的興趣，游戲活動內容的設計方面，應充分滿足低年級學生心理年齡特點，由于各不相同年齡段有著各不相同的游戲需要。小學低年級美術教學課堂之中，學生更加喜歡豐富多樣的游戲，并通過游戲對知識內容做出有效學習。教師應充分重視低年級學生的基本特點，設計同學生相近的游戲活動，以此使學生能夠積極主動參與至美術學習，使學習效率得到有效提升。

四、通過游戲培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力

若想使游戲的效果與作用得到有效發(fā)揮，教師在對低年級學生游戲活動進行指導過程中，務必重視游戲的科學合理性。美術課堂教學中，游戲應保持適度，“度”則需要課堂游戲設計應具備相應的科學合理性。科學合理的課堂游戲，應對學生三觀與情感等做出科學正確引導，同時游戲運用的目標并未滿足于快樂玩耍，而是在于實現(xiàn)教學目標。對游戲化元素的科學合理運用，應對美術課堂教學具備的學科性以及時效性等特點做出仔細考慮。同時，小學低年級美術教學，科學合理的游戲化元素還需保持良好的適度性，充分符合學生興趣特點，以此對學生想象創(chuàng)造能力做出有效的教育培養(yǎng)。

結論：

綜上所述，小學低年級美術教學階段，對游戲化元素的科學合理運用至關重要，可以使美術教學的效果與質量得到有效增強，使學生審美情趣以及能力得以有效提高，使學生通過游戲活動完成積極主動探索，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，通過豐富多彩的游戲陪伴學生在美術教學與活動中得到良好的成長。

參考文獻：

[1]劉芳.淺談游戲化教學在小學美術課堂中的開展[J].科學咨詢，2017（22）：166-167.

[2]劉希艷.淺談小學低年級美術教學中融入游戲化元素的重要性[J].小學教學研究：理論版，2018（4）：20-22.