基于微課在中職機械制圖教學中的應用

曹繼東

摘 要：在中職機械制圖課程教學時，教師若是可以合理的開展微課教學，則可以為學生建構高效的學習課堂，提高學生的學習質量。下文基于微課在中職機械制圖教學中的應用進行研究分析。

關鍵詞：中職院校;機械制圖;微課教學;實際應用

引言：

微課教學可以剖析教學難點與重點，快速解決學生遇到的各類問題，進而提高課堂的教學效果與質量。

一、微課在機械制圖課程教學應用的價值

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

由于中職學生沒有濃厚的機械制圖學習興趣，進而直接影響到學生的學習質量。在機械制圖課程教學改革創(chuàng)新時，嘗試開展微課視頻教學，將枯燥的理論教學內容，轉化為生動直觀的教學視頻，進而激發(fā)出學生的學習興趣與熱情，為后續(xù)的機械制圖教學奠定基礎。

（二）解決學生學習的疑難雜癥

學生在學習制圖知識時，遇到的阻礙越多，學生的學習自信心越容易受到打擊，進而影響到了課程的學習效率。在學生練習機制制圖時，遇到的問題教師并不能第一時間進行解答，當問題累計到一定數量時，在特定的教學場所會解決學生的疑問，但是教師的教學引導存在嚴重的滯后性，已經對學生的課程學習造成了不可逆的影響[1]。

在微課教學引導下，學生遇到的疑難雜癥則可以第一時間得到解決，微課視頻會對制圖的細節(jié)進行重點剖析，引導學生快速的解決出現(xiàn)的問題，提高學生的制圖練習效率，保證了學生制圖學習的連貫性。

（三）提高課堂教學效率

在沒有信息技術的支持下，教師僅開展單一的理論指導，在理論指導之后則給學生布置相關的繪圖任務，讓學生依據圖樣標準進行繪制。由于學生并沒有掌握更多的繪圖技巧，且教師的課堂教學效率有限，學生無法從中汲取更多的制圖關鍵信息，影響到了學生的機械制圖學習質量。

在機械制圖教學時，教師穿插使用微課視頻，可以活躍課堂教學氛圍，調動學生的主動學習性。同時在微課視頻的開展下，教學重點與難點得到了詳細的解讀，提高了學生的學習效果。隨著機械制圖課堂教學效率的逐漸提升，學生的制圖核心素養(yǎng)也得到了很好培養(yǎng)，為學生的專業(yè)課程學習夯實了基礎。

二、微課在機械制圖教學中的應用路徑探討

（一）重點繪圖內容的深度剖析

在實際機械制圖課程教學時，存在很多的教學重點，但是課堂教學時間有限，教師平均分配給每一個教學重點的解讀時間有限，進而影響到了學生的學習效果，無法確保學生后續(xù)繪圖練習的質量，在對重點繪圖教學知識點進行引導時，教師則可以開展微課視頻教學引導。在微課視頻教學模式下，每一個教學重點都會進行一定的剖析，教學視頻會引導學生從不同的視角解讀繪圖知識，確保學生全面直觀的掌握相關內容。如機械繪圖時不同零配件之間的標準公差、配合公差、設計公差等，相關概念都非常的抽象不易理解，直接影響到了學生的繪圖練習[2]。

為了解決該教學問題，教師則利用微視頻對公差的機械定義進行深度的分析，讓學生很好的掌握該機械制圖專業(yè)知識。在繪圖指導時，教師需要對學生繪圖的問題進行總結講解，若是在黑板上進行繪制并講解，則會耗費教師大量的時間，而微課視頻則可以替代教師的手工繪圖，讓教師利用更多的時間對學生出現(xiàn)的錯誤不足進行指導糾正，提高學生的機械制圖學習的綜合質量。

（二）機械繪圖技巧的總結引導

在機械繪圖學習過程中制圖技巧非常重要，因為制圖需要學生具備足夠的注意力與集中力，才可以確保每一個線條連接的質量與準確。而很多學生在進行繪圖練習時，常常出現(xiàn)很多問題，直接影響到了學生的學習主動性。

為了保證中職學生繪圖學習效果，教師則需要對機械制圖的技巧進行總結引導，如在繪制一個機械零件的圖樣時，首先確定圖樣繪制的中心點，確保圖紙可以完全繪制機械零件的尺寸;其次是對零件的尺寸進行統(tǒng)計與分析，總結出各個圖形尺寸之間相互關系，并在腦海中構建圖樣的整體框架;最后則是進行機械零件的圖樣繪制。

在實際繪圖技巧教學引導時，若是進行理論邏輯的講解，不僅需要耗費大量的時間，同時學生的實際學習效果并不能得到保證。為此教師則利用微課視頻總結相關的繪圖技巧。為了充分發(fā)揮出微課視頻教學的優(yōu)勢，教師則可以將微課視頻傳輸到學生學習平臺當中，讓學生下載相關的繪圖技巧微課視頻，進而幫助學生形成良好的學習習慣，為今后的高階機械制圖學習打下一定基礎。在機械制圖學習時，需要學生進行CAD電腦制圖，而微課視頻教學則可以為學生的CAD制圖學習做好鋪墊，引導學生快速的掌握CAD制圖的工具使用方式，提高學生機械制圖課程的綜合學習質量[3]。

三、結束語

在中職機械制圖教學時，為了解決課堂教學的枯燥與學生的學習問題，教師基于制圖教材內容設計了微課教學方案，進而不斷的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]李洋.微課教學資源在中職機械制圖教學中的應用[J].南方農機，2018，4923：137.

[2]劉海波.基于微課在中職機械制圖教學中的應用分析[J].中國農村教育，2019，11：39.

[3]張棕茜.微課在中職機械制圖教學中的應用實踐[J].才智，2019，16：5.