俄羅斯?jié)h語教學現(xiàn)狀

陳泳夷 盧春月

摘 要：隨著中國國際地位的不斷提高和國際交往的日益密切，世界各國對漢語教學的需求急劇增長?！皾h語熱”已成為一種融合經(jīng)濟與文化的“全球現(xiàn)象”。當前中俄關(guān)系提至全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的新階段，中國文化也通過興辦孔子學院等方式得以傳播，漢語教學迎來了前所未有的發(fā)展機遇。因此漢語教學現(xiàn)狀成為我們研究的“熱點”。

關(guān)鍵詞：俄羅斯; 漢語 ;對外漢語教學 ;現(xiàn)狀

一、俄羅斯?jié)h語教學現(xiàn)狀——以皮亞季戈爾斯克國立大學為例

從 2016 年起俄羅斯統(tǒng)一國家考試將在漢語學習比較普及的地區(qū)（如莫斯科、圣彼得堡及遠東地區(qū)）正式列入外語考試科目。2018年俄羅斯聯(lián)邦教改研究所首次公布了俄羅斯國家統(tǒng)一考試漢語科目的一系列演示題目，并將于2019年將漢語考試正式納入國家統(tǒng)一考試中。這一系列舉措更加促進了“漢語熱”在俄羅斯的持續(xù)升溫。通過研究俄羅斯?jié)h語教學現(xiàn)狀，我們可以總結(jié)出對外漢語教學經(jīng)驗與不足，研究和探索出一條與俄羅斯經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面有機融合的發(fā)展道路，使?jié)h語教學產(chǎn)生積極深遠的影響，促進漢語教學蓬勃發(fā)展。

1.漢語教學的形式

目前，俄羅斯?jié)h語教學主要通過部分中學、大學、私立外語學校以及孔子學院這四種形式。公立學校開設(shè)漢語課程較少并主要以培養(yǎng)興趣的方式，而高校開設(shè)漢語課程在逐步增加，截止到目前，大約58所大學及研究生院開設(shè)漢語教程，也有超過150所大學把漢語作為第二外語并設(shè)立課程?？鬃訉W院在俄大約有17所，主要開展?jié)h語教學，提供更多的漢語資源，通過開展多種活動使更多俄羅斯人了解漢語，體會漢語自身散發(fā)的魅力漢語教學主要內(nèi)容。

2.漢語學習的目的

學習漢語的目的主要分為求學和求職的需要。

隨著中國綜合國力的提升，中國在國際舞臺上發(fā)揮著巨大的作用，漢語也受到了更多俄羅斯學生的歡迎，同時中俄雙方在互派留學生上的合作，孔子學院開展的“漢語橋”等活動，吸引了更多俄羅斯學生前往中國留學的意愿。

隨著一帶一路倡議的提出與建設(shè)，中俄貿(mào)易來往不斷加深，對人才的需求增大，再加之俄羅斯本土就業(yè)率低，吸引更多俄羅斯人到中國謀求職位，促進了漢語在俄羅斯發(fā)展。

3.漢語教學的主要內(nèi)容

隨著“漢語熱”的興起，學習漢語的人群也展現(xiàn)出多元化的特點。針對不同年齡、不同職業(yè)的人群，漢語教學的內(nèi)容也是十分多樣。中小學漢語主要開設(shè)兒童漢語、基礎(chǔ)漢語，中學開設(shè)中級漢語，大學開設(shè)漢語閱讀、中華文化概論等課程。孔子學院開展?jié)h語學習課程與中華文化課程，不僅學習漢語，還包括剪紙、國畫、武術(shù)、茶藝、中醫(yī)講座等文化課程幫助更好地學習漢語。

以皮亞季戈爾斯科國立大學為例，目前皮亞季戈爾斯科國立大學漢語教學主要使用的教材為：Road to success， кондрашевский，教材可選擇性較少。課節(jié)設(shè)置大致為每天四課時，課程主要有聽力、閱讀、綜合、口語、語法等傳統(tǒng)對外漢語教學課程。學校還開展夏令營，體驗中國節(jié)日等實踐活動。

4.漢語教學的師資力量

絕大部分的高校將漢語作為第二外語開設(shè)課程，主要原因是缺少相關(guān)的漢語教師，因此需要加大對俄羅斯?jié)h語教師的培養(yǎng)才能保證漢語教學的順利發(fā)展，而孔子學院在培訓教師中起著重要作用。皮亞季戈爾斯科大學從事漢語教學的教師共有五名，其中并無赴俄進行教學的中國教師，師資力量較為不足。

二、漢語教學中出現(xiàn)的問題

“漢語熱”在俄羅斯持續(xù)升溫，中俄關(guān)系日益加深，漢語教學在俄羅斯的發(fā)展日新月著，但在發(fā)展的同時也伴隨著許多的問題。

1.師資力量不足：近年來 “漢語熱”在俄羅斯持續(xù)升溫，學習漢語的人數(shù)也日益增加，使得從事漢語教學工作的人數(shù)嚴重不足，再加上俄羅斯本土教師職業(yè)薪金待遇低，許多專業(yè)學生更多地選擇翻譯、導游等高薪職業(yè)，僅靠國家漢辦外派教師及志愿者進行漢語教學很難滿足當?shù)貪h語教學的需求，許多中小學因教師或志愿者突然離職而停課的現(xiàn)象也很普遍。如何合理安排教學課程，充分使用教材，提高教師自身水平與素養(yǎng)也是擺在漢語教學面前的難題。

2.教材內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新：漢語教學使用的教材如：Road to success， кондрашевский，大部分過于陳舊缺乏創(chuàng)新，其中介紹內(nèi)容過于陳舊，有關(guān)現(xiàn)代中國發(fā)展的成果很少，課程設(shè)置也十分單一，大部分注重理論，對于中國文化實踐以及實時熱點部分涉及甚少。師資不足，能夠開設(shè)各項漢語課程的教師匱乏。教材的編寫也并沒有針對俄羅斯?jié)h語教學的現(xiàn)狀和學生特點專門編纂教材。由于2019年俄羅斯將漢語正式列入國家統(tǒng)一考試科目，所以應該抓住這一契機，不斷開發(fā)漢語教學資源，加大國家鼓勵從事對外漢語事業(yè)的力度，中俄雙方互派教師志愿者并合作編纂既能弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，又能與時俱進適應俄羅斯學生學習的漢語教材，不斷開發(fā)新的教學資源，使?jié)h語教學緊隨時代脈搏，促進“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展

三、結(jié)語

中俄睦鄰友好關(guān)系決定了漢語在俄羅斯的發(fā)展與傳播具有極大的優(yōu)勢，經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的合作使得中俄兩國人民了解加深，增加了學習漢語的需求，為對外漢語教學帶來了極大的發(fā)展空間。漢語承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，漢字的的對外傳播，是向世界展示我國經(jīng)濟、政治等綜合國力的提升，也是文化自信的一種體現(xiàn)。而發(fā)展對外漢語教學并不是一蹴而就的，過程是曲折的，前途是光明的，需要中俄雙方共同努力，促進漢語教學的蓬勃發(fā)展。

本篇文章為“俄羅斯?jié)h語教學現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究”吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的成果

指導教師：盧春月

項目負責人：陳泳夷

小組成員：騰佳欣 鄭云霞 鄭美香

參考文獻

[1] 郭曉沛 逯紅梅.俄羅斯國立皮亞季戈爾斯科語言大學漢語教學現(xiàn)狀及分析[J].職業(yè)教育研究，2009（12）：155-156

作者簡介：盧春月（1972—），女，籍貫：黑龍江省北安市人，長春師范大學外國語學院俄語系教授，碩士，研究方向：俄羅斯國情文化、俄語國家區(qū)域國別研究。