家庭教育對高中生心理健康的影響

朱玉涵

摘 要：本文首先對高中生心理行為問題與家庭教育現(xiàn)狀進行分析，其次闡述了家庭教育對高中生的重要性，最后從家庭教育觀念、方式、語言、氛圍四方面，探討了家庭教育對高中生心理健康的影響，并提出相關建議。希望為家長提供有效參考，提升家庭教育水平。

關鍵詞：高中生;心理健康;家庭教育;教育方式

引言：高中生作為介于兒童與成年間的特殊群體，面臨來自學校、社會、家庭的眾多壓力，容易出現(xiàn)不同程度的心理問題。實際上，高中生的心理健康受多種因素影響，其中家庭教育是關鍵。不同的教育觀念會對學生心理帶來不同影響，不當?shù)募彝ソ逃绞礁鼤绊懞⒆拥男睦斫】担T發(fā)心理疾病。

一、高中生心理行為問題與家庭教育現(xiàn)狀

（一）高中學生心理健康水平現(xiàn)狀

據(jù)研究表明，高中生是遭受心理困擾與危機人數(shù)較多的群體，很多學生在高中時期會出現(xiàn)心理問題。某學者在2018年曾以網(wǎng)絡問卷與實地考察的方式，對我國各省市近五千名高中生進行心理健康調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計結果顯示，其中，41.8%的高中生存在輕微心理情緒，25.6%的高中生出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮、精神恐慌等不同程度的心理健康問題，5.1%的高中生存在嚴重心理疾病，僅有27.5%的學生心理健康。由此可見，目前我國一部分高中生心理健康狀態(tài)不容樂觀，形勢較為嚴峻。因此社會各界需重視此情況，積極尋找引發(fā)心理疾病的因素，采取適當措施，化解學生的心理問題。

（二）家庭教育方式的影響因素

高中學生的心理健康與學校環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格等多種因素有關，其中家庭教育是關鍵性影響因素。家庭教育是父母與子女相處過程中的日常教育行為，不同家庭的教育情況有所差異，父母的教育方式也受多種因素影響。國內(nèi)外學者從家庭系統(tǒng)內(nèi)、外部兩個層面分析父母的教育方式，得到以下幾點結論。第一，兒女的性別會影響父母的教育形式，受傳統(tǒng)思想影響，部分家長有重男輕女思想，過于關注男孩的教育，而忽略對女孩的培養(yǎng)。另外，也有部分家長遵循“男孩窮養(yǎng)、女孩富養(yǎng)”的教育理念，對兒女進行區(qū)別性教育，通常對兒子較嚴苛，而會給女兒更多的關愛及自由。第二，父母的教育方式與自身性別差異有關，多數(shù)母親擔負教育責任，對兒女進行管教，而父親則采用放任方式對待子女。第三，家庭教育方式與孩子是否為獨生兒女有關，一般情況下，多數(shù)父母溺愛獨生子女而言，而采用放任型教養(yǎng)方式教育非獨生子女[1]。第四，文化程度高的父母，通常家庭教育水平高，兒女不易出現(xiàn)心理問題。除此之外，父母的教育方式也與性格、脾氣、文化程度等因素有關。

二、家庭教育對高中生的重要性

家庭教育能夠影響心理健康，其對于高中生至關重要。一方面，高中生處于青春期，可能會出現(xiàn)心理波動，很多學生在面臨升學壓力的情況下，會感到消極、郁悶、精神緊張。而良好的家庭教育可以幫助學生樹立積極、樂觀的心態(tài)，在課業(yè)繁重的時期擺正自身心態(tài)，抵抗不良因素干擾，也利于學生樹立積極正確的三觀，避免誤入歧途。反之，不正當?shù)募彝ソ逃龝又馗咧猩男睦碡摀?，成為其心理疾病產(chǎn)生的導火索?？梢?，良好的家庭教育對高中生至關重要，家長應該采用正當?shù)姆绞竭M行管理學生。

三、家庭教育對高中生心理健康的影響分析

高中階段是青少年走向成熟與獨立的重要時期，許多學生產(chǎn)生大量心理活動，在此階段，家庭教育對學生產(chǎn)生關鍵性影響。

（一）家庭教育態(tài)度對高中生心理健康的影響

1.父母教育態(tài)度不同一致

我國多數(shù)家庭父母對于孩子的教育態(tài)度不一致，因雙方生活環(huán)境與文化修養(yǎng)不同，在教育態(tài)度方面會存在差異性，社會上“慈母嚴父”或“慈父嚴母”的情況隨處可見，可能導致家庭教育環(huán)境的矛盾性。孩子在成長期間接受不同理念的培養(yǎng)，同樣的行為舉止可能會受到一方的肯定，卻得到另一方的否定，這不利于學生分辨是非對錯。隨著孩子成長，到了高中階段，學生為了適應家庭環(huán)境，可能會調(diào)整心理狀態(tài)，用雙重標準看待事物，采取不同方式對待父母，嚴重的情況下，可能會產(chǎn)生兩面性人格或人格分裂的心理疾病[2]。

2.教育態(tài)度專制

我國多數(shù)家長對孩子抱有期望，會出現(xiàn)“望子成龍、望女成鳳”的心理，而部分家長對于兒女期望值過高，教育態(tài)度專橫。尤其在高中階段，家長一旦發(fā)現(xiàn)學生成績下滑，不問緣由，一味要求孩子利用休息時間外出補課，參加各類培訓班。家長為孩子施加過大壓力，安排大量的學習任務，卻未尊重其意愿，了解其心中真正的訴求，科學分析成績下滑的原因。因此，學生同時面對教師與父母施加的壓力，可能喪失學習興趣。部分學生因恐懼家長的態(tài)度，可能會以欺騙、造假等方式謊報考試成績，甚至養(yǎng)成說謊的不良惡習。另外，部分家長會采取體罰和棍棒方式懲罰成績下滑孩子，以此迫使學生努力學習。長此以往，在父母獨斷專行的教育方式下，學生會形成較大壓力負擔，產(chǎn)生失望、抑郁、恐慌等負面情緒，最終引發(fā)一系列心理問題。

（二）家庭教育方式對高中生心理健康的影響

1.溺愛教育

除了嚴厲型父母，還有部分家長對孩子過于溺愛，將其奉為掌上明珠。在這種教育環(huán)境下，很多孩子具有優(yōu)越感，會養(yǎng)成以自我為中心的思想，其我行我素的做法容易與班級其他學生發(fā)生矛盾。同時，到了高中階段，學生課業(yè)任務增多，家長為了減輕兒女生活負擔，從衣食住行更方面進行細致照顧，孩子在衣來伸手，飯來張口的教育環(huán)境下，逐漸失去獨立生活的能力[3]。這類學生在父母的溺愛與保護中，得不到鍛煉，通常心理素質(zhì)較弱，抗打擊能力差，一旦在校期間遇到失戀、被排擠、成績下降等問題，容易陷入其中，無法自拔，進而產(chǎn)生心理疾病。另外，由于父母過分嬌寵，青春期的高中學生還可能將學習壓力的不良情緒帶入家庭，用蠻橫無理的態(tài)度對待父母，甚至通過摔門、砸東西等方式抒發(fā)情緒，這均屬于不正當?shù)男袨?，是溺愛教育對高中生心理健康帶來的影響?/p>

2.缺少溝通與關愛

部分家庭的父母由于工作原因，經(jīng)常外出打工，對孩子疏于照顧。尤其在農(nóng)村地區(qū)，很多學生屬于留守兒童，與爺爺奶奶同住。在孩子成長期間，不斷接觸新鮮的人和事，部分學生由于長時間缺少父母的監(jiān)督與管理，可能會養(yǎng)成貪圖享樂、不思進取等不量的行為習慣，甚至走上違法犯罪的道路。另外，部分父母不夠關愛兒女，與孩子缺少溝通，長此以往，彼此隔閡逐漸加大，更難以友好相處。例如，很多高中生放學回家后直接回到屋子做自己的事，僅在吃飯時間才會離開房間。這類學生一旦出現(xiàn)學習壓力過大、失戀、抑郁等問題，在不知如何與父母交流和傾訴的情況下，會將內(nèi)心想法封閉起來，而家長也無法了解兒女的想法。久而久之，學生內(nèi)心的苦楚得不到釋放與疏通，容易誘發(fā)出一系列的心理疾病。

（三）家庭教育氛圍對高中生心理健康的影響

家庭氛圍是父母與兒女人際交往的氣氛，其可以對孩子精神以及心理產(chǎn)生重大影響。良好的家庭氛圍利于孩子心理健康發(fā)展，不良的家庭氛圍會起到相反作用，誘發(fā)心理問題。例如，如果父母具有消極處事、脾氣暴躁等缺點，在家庭氛圍中會潛移默化的傳染給孩子。如果父母間經(jīng)常打罵吵架，會降低孩子安全感，使其出現(xiàn)恐慌、自卑等心理。尤其對于高中生而言，壓抑的家庭氛圍會增添煩惱，給自身帶來消極情緒，影響其健康心理狀態(tài)。另外，據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上單親家庭的孩子心理存在問題，他們從小處在單親環(huán)境中，缺失了另一半的教育，很難感受完整的家庭氛圍，因此與普通孩子相比，性格較懦弱、敏感，容易出現(xiàn)自卑心理，并且可能會呈現(xiàn)依賴與獨立的兩種極端。

（四）家庭教育言語對高中生心理健康的影響

在高中階段，學生進入青春期，容易產(chǎn)生錯誤和偏激的思想，在家庭中與父母發(fā)生沖突。在遇到此情況時，部分父母會采用過激的行為進行教育，用臟話和尖酸刻薄的言語攻擊孩子。另外也有部分家長，以嘮叨的方式對兒女進行管教，甚至將事情重復幾遍甚至十幾遍。此類教育方式容易產(chǎn)生適得其反的效果，激發(fā)出高中生的逆反心理，使其出現(xiàn)易怒、暴躁等不健康的心理狀態(tài)，部分學生甚至采用暴力方式宣泄情緒，處理問題。

四、關于高中生心理健康及家庭教育的建議

（一）樹立良好的教育態(tài)度

高中階段是學生走向成熟的過渡時期，心理會發(fā)生巨大變化，因此家長一定要提高對家庭教育及孩子身心健康的關注度，秉承良好的教育態(tài)度，多與兒女溝通交流，及時了解其心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)孩子心理存在障礙，需要及時開導疏通，使其盡快恢復心理健康。另外，家長要避免過度溺愛和強制性管理，應當采取人性化的教育方式管理學生，并發(fā)揮榜樣作用，營造良好的家庭氛圍，引導學生樹立正確的三觀，使其受到感染，樹立熱情、堅強、積極向上的心理狀態(tài)[4]。

（二）尊重、理解孩子

由于高中生處在青春時期，容易暴躁，因此在進行家庭教育時，父母應尊重、理解孩子，采取溫和方式，與其進行心平氣和的交流。例如，在對學生學習問題進行管束時，家長可以進行利益關系教育，引導孩子把握興趣與學習間平衡點，可以對其進行鼓勵，從而激發(fā)學習動力，使之發(fā)自內(nèi)心的主動學習。例如，父母需要規(guī)定具體的娛樂時間，當學生希望用手機觀看球賽時，家長可以與其進行溝通交流，讓其以學習為重點，在周日規(guī)定時間內(nèi)進行娛樂。同時，父母也要理解學生得想法，給予其更多的關愛，保護學生的自信心與自尊心，降低其出現(xiàn)心理問題的機率。

結束語：綜上所述，不同的家庭教育方式會對孩子成長帶來不同影響，尤其在高中階段，不良的家庭教育可能會誘發(fā)學生出現(xiàn)心理健康問題。因此家長需要了解家庭教育對于孩子成長的重要作用，擺正心態(tài)，采用合理的手段，以積極向上的態(tài)度管教兒女，通過正確引導的方式，幫助學生調(diào)解心里矛盾，有效控制情緒，最終走向成熟。

參考文獻

[1]羅春意.高中班主任工作中的心理健康教育措施管窺[J].課程教育研究，2019（01）：185-186.

[2]汪小斌，汪俊華，陳雄.貴州省中學生抑郁影響因素結構方程模型分析[J].中國學校衛(wèi)生，2018，39（12）：1818-1820.

[3]甘小平.不同類型離異家庭高中生心理健康的現(xiàn)狀及對策研究[D].四川師范大學，2017.

[4]唐慧珍.關于高中生家庭環(huán)境與心理健康關系分析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（14）：142.