如何構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)高效課堂及主要措施

唐航然

摘 要：中學(xué)階段的信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和對(duì)人才的更高要求而設(shè)置的一門基礎(chǔ)必修課程，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力。雖然，當(dāng)前我們在教育改革方面做出了一些積極探索也取得了一些成績。本文結(jié)合筆者多年的教育研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以中學(xué)信息技術(shù)課程中存在的問題為研究對(duì)象，提出了一些看法和想法。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);興趣;問題與發(fā)展

引言：隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷深入，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、解決能力、思維能力的一門基礎(chǔ)性課程。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)“學(xué)之有趣，學(xué)之有方，鍥而不舍”，因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生基本信息處理能力的發(fā)展，也為學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

1.1師資力量較為匱乏

中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容較為單一，絕大部分學(xué)校沒有針對(duì)這門課程配備有專職的教師，更談不上去培養(yǎng)專業(yè)的信息技術(shù)教育人才。正是由于以上原因，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中師資力量明顯不足，這已經(jīng)成為我們不可忽視的重要問題;而中學(xué)信息技術(shù)教育是學(xué)生開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一步也是最重要的一步，我們不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡單就不去重視，我們要加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過這類專業(yè)人才把學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)引入正軌，以此來促進(jìn)我們中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)方式較為單一

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也帶有很強(qiáng)的娛樂性。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中一定要注重兩者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，既不能一味的追求實(shí)用性，而讓我們的教學(xué)變得枯燥無味，也不能一味的擴(kuò)大信息技術(shù)教學(xué)的娛樂性，娛樂性的擴(kuò)大，會(huì)讓學(xué)生慢慢忽略信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，從而讓我們的信息技術(shù)教育教學(xué)失去根本的目標(biāo)。所以，教師必須積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，既要保證信息技術(shù)課堂教學(xué)具有一定的活躍性和趣味性，同時(shí)也要保證信息技術(shù)課堂讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到相關(guān)技術(shù)，并能夠運(yùn)用這些技術(shù)解決實(shí)際問題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略分析

2.1注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的應(yīng)用就像“教育系統(tǒng)里的一道靚麗的風(fēng)景線”，但我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到，并不是說在課堂中使用了多媒體，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在講解“計(jì)算機(jī)組成“這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生普遍覺得枯燥乏味，就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們可以將當(dāng)前流行的DIY引入課堂，將組裝計(jì)算機(jī)設(shè)定為目標(biāo)，教師提出問題：“同學(xué)們這么喜歡計(jì)算機(jī)，那么誰會(huì)組裝計(jì)算機(jī)呢？”在課前我們可以收集計(jì)算機(jī)的各種部件圖片，并結(jié)合圖片向?qū)W生講解各部件的組成及工作原理，我們有條件的學(xué)校還可以出示實(shí)物，在講解的過程中，教師通過生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?，就可以將這些抽象的名詞量化、具體化、生活化，就可以讓學(xué)生愉快輕松的接受那些枯燥的電腦知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

2.2注重教學(xué)創(chuàng)新與良好的導(dǎo)入

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的娛樂性。若是教師在信息技術(shù)的教育教學(xué)中不能進(jìn)行良好的引導(dǎo)，學(xué)生就很有可能會(huì)沉迷于信息技術(shù)課程的娛樂性而無法自拔。所以，為了避免這種情況的發(fā)生，我們教師必須創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)用性的學(xué)習(xí)同樣有趣，這是避免學(xué)生沉迷于信息網(wǎng)絡(luò)的有效手段之一。其次，注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程只要努力學(xué)習(xí)通常都能夠掌握，因此我們在教學(xué)過程中，可以將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行多個(gè)有趣任務(wù)的化解，通過這樣的導(dǎo)入來吸引學(xué)生，如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容，同時(shí)教師也可以將事先準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，進(jìn)而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的有效推進(jìn)。

2.3注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

如前文所述信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的娛樂性，若是教師在在信息技術(shù)的教育教學(xué)中不能進(jìn)行良好的引導(dǎo)，學(xué)生就很有可能會(huì)沉迷于信息技術(shù)課程的娛樂性而無法自拔;所以，為了避免這種情況的發(fā)生，我們教師必須創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)用性的學(xué)習(xí)同樣有趣，這是避免學(xué)生沉迷于信息網(wǎng)絡(luò)的有效手段之一。

3.結(jié)束語

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課起到有益的推動(dòng)作用，在中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下更具有意義。在這樣的大背景下推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展是發(fā)展的必然趨勢。我們在教學(xué)過程中不僅要重視信息技術(shù)教育的重要性，而且還是要不斷的促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，爭取把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為整體素質(zhì)全面發(fā)展并能夠適應(yīng)未來信息社會(huì)需求的新學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]丁行軍.初中信息技術(shù)教學(xué)有效性提高的研究[J].中華少年，2018（29）：15.

[2]黃海華.信息技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].科普童話，2018（38）：92.

[3]馬輝.信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].科普童話，2018（38）：93.

[4]龍靜.初中信息技術(shù)教育存在的問題及發(fā)展走向[J].中華少年，2018（28）：65.

[5]趙玉秋.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（07）：92.