網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉永娟

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到十分迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)中的許多領(lǐng)域都愈加普遍地應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為此，處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境中，高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)參照學(xué)生自身的情況，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生能夠掌握到更多的信息技術(shù)，最終，增強(qiáng)教學(xué)效果、質(zhì)量，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文旨在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

1.前言

隨著網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。為了可以適應(yīng)于新時(shí)期下社會(huì)十分迅猛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭，高中階段所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)把提升學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基礎(chǔ)性能力、總體的信息素養(yǎng)等當(dāng)作核心[1]，同時(shí)，還應(yīng)全方位且科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的各類優(yōu)勢(shì)，以輔助實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，最終，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的各類問題最大限度地得到改善，并增強(qiáng)教學(xué)本身的高效性、科學(xué)性。但是，現(xiàn)階段的高中教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式相對(duì)來說比較少，從而導(dǎo)致了高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)較難開展。要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，最主要的是去注重課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與開展。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)確定學(xué)生在教學(xué)中所處的地位，把“以學(xué)生為核心”全方位地貫徹至所有環(huán)節(jié)中，輔助學(xué)生自主進(jìn)行探究型學(xué)習(xí);更為關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性化特征，激發(fā)起其創(chuàng)新性觀念。為此，教師需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的信息進(jìn)行收集、追蹤、歸整，全方位地掌握其各項(xiàng)情況，并給所有學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)型數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而找出最適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)得到更多的優(yōu)化。

比如，對(duì)于“網(wǎng)頁的制作”而言，教師可以借助大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生是否知曉“超鏈接”、“導(dǎo)航”、“首頁”等有關(guān)的內(nèi)容;之后，可以引導(dǎo)學(xué)生一同作出某一網(wǎng)頁，比如，可以在網(wǎng)頁中插入自己喜愛的各類圖片、文字、動(dòng)畫等;在學(xué)生基本上能夠自己制作出網(wǎng)頁后，教師可以要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)出網(wǎng)頁。在學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)的這一整個(gè)過程中，教師就可以掌握學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等，以保障所有學(xué)生均可以找到適合于自己的學(xué)習(xí)方式，最終，一同得到提升。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施公正性評(píng)價(jià)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。在把學(xué)生有關(guān)的信息錄入至數(shù)據(jù)庫后，教師就能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各類數(shù)據(jù)[2]，進(jìn)而對(duì)其各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)進(jìn)行明晰。另外，教師還可以借助數(shù)據(jù)發(fā)掘技術(shù)中關(guān)聯(lián)分析、演變分析等有關(guān)的功能，聯(lián)合學(xué)生的各類學(xué)習(xí)現(xiàn)象，就能夠掌握學(xué)生各類外在行為與其內(nèi)心思想間所具有的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而更為全方位且科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如，對(duì)于“PowerPoint的基本操作”而言，在教學(xué)將要結(jié)束以前，由于教師已經(jīng)分配給學(xué)生制作出PowerPoint這一任務(wù)，所以，教師可以借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生制作的這一整個(gè)過程與得到的結(jié)果進(jìn)行分析與研究，以掌握學(xué)生是否已經(jīng)掌握了怎樣構(gòu)建PowerPoint，比如，學(xué)生是否已經(jīng)掌握怎樣進(jìn)行文稿儲(chǔ)存、插入圖片、插入文字、演示文稿等有關(guān)的方式，依據(jù)學(xué)生不同程度的掌握情況，教師對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，對(duì)于制作得十分良好的，多多地給予激勵(lì)、表揚(yáng);對(duì)于制作得不夠理想的，輔助其改正各類錯(cuò)誤，并讓其牢牢地記下來;這樣，能夠促進(jìn)學(xué)生得到更為良好的發(fā)展。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于高中計(jì)算機(jī)課堂中，不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)整理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而且能夠開拓學(xué)生的文化視野，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講解《搜索引擎》這一課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前信息獲取的來源進(jìn)行總結(jié)，隨后教師可以通過問問題的方式，提出：“工業(yè)煉鐵是怎么樣形成的”之類的問題，在讓學(xué)生通過搜索引擎來找到問題的答案，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式加深對(duì)搜索引擎方面的知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，所以教師在上課的過程中，可以將學(xué)生放在主體地位進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該盡快幫助學(xué)生解決，同時(shí)，在教學(xué)條件允許的情況下，教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)各個(gè)學(xué)生采取不同的方式開展教學(xué)工作，從而保證每個(gè)學(xué)生都能更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)。這種教學(xué)方式有利于提高信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的影響。

5.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建平臺(tái)以學(xué)習(xí)

在現(xiàn)如今處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，構(gòu)建在線型學(xué)習(xí)平臺(tái)已變?yōu)榱烁咧猩顬榛A(chǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，為此，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)總范圍，使得信息技術(shù)的各類教學(xué)內(nèi)容更為完善;另外，在這一平臺(tái)中，學(xué)生可以得到更多的機(jī)會(huì)，以提升自己的綜合性技能，且還可以與其余學(xué)生間一同進(jìn)行協(xié)作、學(xué)習(xí)。

比如，對(duì)于“Photoshop圖片處理”而言，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到更為適宜的平臺(tái)，并申請(qǐng)賬戶，在自己體驗(yàn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生借助各類信息技術(shù)知識(shí)以自己申請(qǐng)賬戶。在這一平臺(tái)中，學(xué)生可以發(fā)布自己使用Photoshop所設(shè)計(jì)出來的圖片、作業(yè)等，網(wǎng)絡(luò)中更為專業(yè)的人員會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給學(xué)生給予相應(yīng)的意見。另外，學(xué)生在這一平臺(tái)中也可以看到其他學(xué)生所傳上去的圖片，并找出其所使用到的技術(shù)、優(yōu)點(diǎn)等，最終，可以一同進(jìn)行交流，以增強(qiáng)自己的技術(shù)。

6.結(jié)束語

綜上所述，高中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以保證學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)充分進(jìn)行整合，幫助學(xué)生建立起相關(guān)的知識(shí)體系，讓學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性以及豐富的想象力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能帶來很大的幫助，同時(shí)還能給予更具個(gè)性化的教學(xué)，以增強(qiáng)其協(xié)作、配合能力，最終，提升教學(xué)的高效性、科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]王琦.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)苑教育，2018，7（21）：256-256.

[2]王紅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，3（7）：165-165.