微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提升，而傳統(tǒng)教學(xué)方法及方式在提升教學(xué)質(zhì)量效果明顯，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式也就十分必要。在新形勢(shì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)方式的應(yīng)用可使教學(xué)狀況得以改善，有利于提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，因而高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理應(yīng)用微課開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以滿(mǎn)足新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)在高中整個(gè)課程體系中都是十分重要的內(nèi)容及組成部分，并且占據(jù)重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。在目前高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)滿(mǎn)足實(shí)際需求及要求，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課教學(xué)方式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視，并且需要科學(xué)合理利用微課開(kāi)展教學(xué)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量及水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

一、微課教學(xué)方式的特點(diǎn)及作用

1.1微課教學(xué)方式的特點(diǎn)

通常情況下，微課都是針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，因而微課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較集中，教學(xué)時(shí)間一般只有幾分鐘，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式而言，微課教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出片段化特點(diǎn)，在教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)更集中。另外，利用微課教學(xué)能夠?qū)⒛骋活?lèi)問(wèn)題作為中重點(diǎn)解決，因而在實(shí)際教學(xué)中可使知識(shí)點(diǎn)更集中，可改變傳統(tǒng)教學(xué)中在較大范圍對(duì)多個(gè)問(wèn)題實(shí)行講解的狀況，所以，微課在實(shí)際教學(xué)中其內(nèi)容更加具有針對(duì)性特點(diǎn)。在利用微課教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)中，由于利用媒體，學(xué)生也就能夠更加靈活地開(kāi)展學(xué)習(xí)，還能夠反復(fù)學(xué)習(xí)，比較適合學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，微課的應(yīng)用還能夠使學(xué)生獲取更豐富知識(shí)，由于信息技術(shù)能夠加載比較豐富的資源，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，可較好擴(kuò)展及延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，可使學(xué)生掌握更寬廣知識(shí)面。

1.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的作用

在高中階段的教育教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)屬于重點(diǎn)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生今后良好發(fā)展也就能夠起到很好促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)微課教學(xué)方式的應(yīng)用可使教學(xué)效果得以有效提升，微課教學(xué)可針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)實(shí)施，可使學(xué)生與實(shí)際教學(xué)之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。對(duì)于微課教學(xué)方式而言，其核心價(jià)值就是能夠使教學(xué)內(nèi)容選擇性得以充分體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及練習(xí)與反饋等環(huán)節(jié)內(nèi)容，屬于新型的一種教學(xué)方式。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)于微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)需要深入挖掘，從而使課堂教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)實(shí)行更理想的培養(yǎng)[1-2]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1利用微課構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，為能夠使課堂教學(xué)取得更加理想的效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)保證具備比較理想的教學(xué)環(huán)境，良好的教學(xué)環(huán)境也是課堂教學(xué)得以有效開(kāi)展的保障，因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用微課營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，在微視頻中能夠要展示出與教學(xué)相關(guān)的情境，并且教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生較好體會(huì)微視頻中的情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中更好融入，使課堂教學(xué)氛圍能夠更加活躍，從而使課堂教學(xué)能夠具有更加理想的環(huán)境。比如，在“空間四邊形”這一內(nèi)容教學(xué)中，由于這一部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解比較困難，因而教師也就可利用微視頻展示出立體圖形，使立體圖形的空間結(jié)構(gòu)能夠得以較好展示，從而使學(xué)生能夠?qū)ζ浼訌?qiáng)認(rèn)識(shí)及理解，有利于學(xué)生更好掌握這一部分知識(shí)，更好開(kāi)展教學(xué)，使課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果。

2.2利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義及價(jià)值，因而在實(shí)際教學(xué)中突破重難點(diǎn)內(nèi)容也就十分必要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)微課教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，可使重難點(diǎn)突破得以較好實(shí)現(xiàn)，使這一部分內(nèi)容教學(xué)更好開(kāi)展。教師可利用可利用微視頻展示這些重難點(diǎn)內(nèi)容，從而會(huì)使這些比較抽象難懂的內(nèi)容能夠更加形象簡(jiǎn)單，也就能夠使學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容更好理解，也就能夠使重難點(diǎn)內(nèi)容的突破得以較好實(shí)現(xiàn)。比如，高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)問(wèn)題，一直以來(lái)都是重難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感覺(jué)比較困難，不容易理解，因而教師可利用微視頻更加影響地展示這一部分內(nèi)容，可通過(guò)函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生更好理解這一部分內(nèi)容，從而使這一部門(mén)內(nèi)容的教學(xué)取得更滿(mǎn)意效果。

2.3利用微視頻優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)也就十分必要。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行利用，可使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容得以更加系統(tǒng)的改善，使教學(xué)設(shè)計(jì)能更加具有全面性及系統(tǒng)性，并且能夠使教學(xué)流程設(shè)計(jì)更加形象，同時(shí)還能夠教學(xué)教學(xué)流程向?qū)W生更好展示，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)的具體流程更好了解，也就能夠使學(xué)生更好配合教師進(jìn)行教學(xué)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)能夠得以有序開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠得到更加滿(mǎn)意的效果，實(shí)現(xiàn)更理想教學(xué)[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)方式屬于一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，有利于教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到微課的特點(diǎn)及作用，并且在實(shí)際教學(xué)中對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行有效應(yīng)用，使其作用更好發(fā)揮，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)得到更滿(mǎn)意效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉萍.微課法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：33.

[2]吳曄.試分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施[J].科教文匯（下旬刊），2018（12）：116-117.

[3]嚴(yán)鵬.淺析微課在高中數(shù)學(xué)中的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）：125+127.

作者簡(jiǎn)介：段興瓊（1985-8）女，土家族，湖北省恩施州宣恩縣，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)