國家課程最優(yōu)化和社團課程特色化的實踐與探索

摘 要：課程改革的著力點在于課程建設(shè)，本文試圖通過國家課程最優(yōu)化實施和社團課程特色化實施的校本實踐，展現(xiàn)學(xué)校以課程建設(shè)指導(dǎo)課堂教學(xué)、以課題研究推動課堂教學(xué)所做的探索。

關(guān)鍵詞：課程;課堂;課題;最優(yōu)化;特色化

新課程改革倡導(dǎo)課程的多元化，允許在國家課程的框架內(nèi)，進(jìn)一步充實、內(nèi)化、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，也允許在國家課程的框架外，開發(fā)校本課程。我校課程改革和建設(shè)的任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與差異，聚焦課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)國家課程最優(yōu)化實施;其次是依托學(xué)生發(fā)展的個性要求，主動開發(fā)社團課程，努力實現(xiàn)社團課程特色化實施。通過國家課程最優(yōu)化和社團課程特色化的實踐和探索，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

一、厘清學(xué)校課程建設(shè)的價值

1.課程建設(shè)和發(fā)展意在充分體現(xiàn)新課程改革理念和現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，并能夠融合學(xué)校實際和校本資源，能夠激發(fā)師生的主動性和創(chuàng)造性，聚力開放創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展、高品質(zhì)的發(fā)展。

2.課程建設(shè)和發(fā)展意在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)模式的變革，為學(xué)校教育注入新的活力，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.課程建設(shè)和發(fā)展意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、推進(jìn)國家課程最優(yōu)化實施

1.關(guān)注精神面貌，建構(gòu)課堂的自信樣態(tài)?；趯W(xué)校“自信文化”，通過國家課程最優(yōu)化實施，全力激發(fā)師生的自信意識，努力構(gòu)建課堂的生動樣態(tài)。課程實施側(cè)重兩個角度：一是規(guī)范和發(fā)展課堂的組織形式。如學(xué)、思、練的精心組織，如導(dǎo)學(xué)案的有效使用，如合作學(xué)習(xí)的規(guī)范開展，如學(xué)習(xí)效果的檢測等，教師要堅持“為學(xué)而設(shè)計教”，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)習(xí)要參與、體悟、表達(dá)。二是引領(lǐng)和促進(jìn)師生的活動質(zhì)量。如課前、課中、課后的有序安排，如交流、展示、評價的合理運用，如顯性活動和隱性思維的有效融通等，教師要把學(xué)生放在課程最中央，關(guān)注學(xué)習(xí)有效性、思維的含金量。

2.聚焦三種課程，開展最優(yōu)化教學(xué)實踐。通過最優(yōu)化案例的實踐，在行動研究中參與課程建設(shè)，在研討反思中推進(jìn)課程建設(shè)?；A(chǔ)性課程是各學(xué)科的規(guī)定動作。挖掘傳統(tǒng)的新授課、復(fù)習(xí)課等教學(xué)案例，不斷改進(jìn)、改善、改革，提高基礎(chǔ)性課程的教學(xué)效率。拓展性課程在傳承原有教案或?qū)W案的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣?、適度地延伸，是本學(xué)科課程教學(xué)的升級版，可以是專題，可以是補充，可以是延伸。如語文學(xué)科的整本書閱讀，如英語學(xué)科的閱讀寫作，如理化生學(xué)科的創(chuàng)新實驗，如政史學(xué)科的模擬法庭、模擬政協(xié)，如音樂學(xué)科的名曲欣賞，如美術(shù)學(xué)科的名畫鑒賞……研究性課程更多的是學(xué)生在校外的專題研究，帶有學(xué)科的綜合性、跨學(xué)科的特點。

3.順應(yīng)改革趨勢，側(cè)重拓展性課程的研究。教研組長或備課組長是課程研究的主力軍，帶領(lǐng)學(xué)科教師自覺參與課程建設(shè)。課程建設(shè)符合高考、中考的改革趨勢，符合新課改方向。審核課程質(zhì)量，拿出代表學(xué)科水平的方案。教師按照行動研究的要求，站在整個學(xué)科的高度設(shè)計課程，廣泛吸取優(yōu)秀成果;勇于展示課程，在實踐中發(fā)現(xiàn)成功之處、整改不足之處;自覺提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)研究教材體系和內(nèi)容。職能部門組織指導(dǎo)、展示評比、匯總反饋。每次展示評比有研究主題、有專家指導(dǎo)、有總結(jié)提高。

三、推進(jìn)社團課程特色化實施

1.加強管理與建設(shè)，規(guī)范社團課程的開發(fā)流程。社團課程建設(shè)要求主要包含四個方面的內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。關(guān)注項目過程管理，期初有計劃，期末有總結(jié)。加強社團管理，學(xué)生管理和內(nèi)容管理兩手抓，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。確保學(xué)校社團有序有效正?；顒樱蔀閷W(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要補充。

2.加強實踐與研究，打造社團課程的項目特色。職能部門組織評比特色社團校本課程，引導(dǎo)教師從講義類資料、教學(xué)案類資料逐步形成有特色的社團校本教材。定期舉辦重點社團項目專場展示活動，使之成為學(xué)生發(fā)揮特長、展示美麗個性、感受成功喜悅的舞臺。鼓勵學(xué)生引入家長資源，擔(dān)任社團教學(xué)和管理的志愿者，保持社團活力。

3.根據(jù)學(xué)情和師情，側(cè)重特色社團課程的開發(fā)。主要從學(xué)科教師本身挖掘資源開設(shè)相關(guān)社團，豐富學(xué)生社團課程。加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，按要求添置設(shè)施設(shè)備。學(xué)校對體育類、科技類重點社團從政策和資金上加大扶持和建設(shè)，讓輔導(dǎo)老師走出去，引進(jìn)來，大膽研究不斷創(chuàng)新。鼓勵科技類、體育類的成熟社團、精品社團脫穎而出，真正成為學(xué)校的特色和亮點。

四、課程開發(fā)的思路與保障

1.遵循課程開發(fā)思路，激發(fā)教師課程意識。按照教育部要求的“核心素養(yǎng)——學(xué)科素養(yǎng)——課程建設(shè)——課堂教學(xué)——綜合評價”思路，開發(fā)我校的校本課程。關(guān)鍵在于激發(fā)教師課程開發(fā)意識，從校長室到職能部門，從教師到學(xué)生要將自發(fā)的課程意識逐步上升為自覺的課程意識，通過廣泛的學(xué)習(xí)，系列的研究，系統(tǒng)的實踐，形成邊學(xué)習(xí)、邊開發(fā)、邊實踐、邊改進(jìn)的校本研修模式。

2.推進(jìn)微型課題研究，護航教師課程建設(shè)。課程開發(fā)要借助微型課題研究來保障，沒有深入的研究就沒有高質(zhì)量的課程。本著問題即課題的理念，教研組、備課組在深入研究學(xué)生情況、教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，梳理教學(xué)中存在的問題，上升到課題研究的層次，確定微課題的名稱、方向、內(nèi)容等，做好細(xì)致分工，落實階段安排，扎實開展微課題研究工作。課題研究始終緊扣課堂教學(xué)，想方設(shè)法提高教研質(zhì)量。教研活動力求過程嚴(yán)謹(jǐn)，活動前精心準(zhǔn)備，活動時交流充分，活動后總結(jié)到位。創(chuàng)新研究形式，深入開展主題式教研、問題解決式教研、課題研究式教研。

新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到課程、課堂、課題三者聯(lián)動的階段，優(yōu)質(zhì)課程已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的主要標(biāo)志。我校全力推進(jìn)課程建設(shè)、課堂實踐、課題研究，在不斷提升教師專業(yè)能力的同時，為學(xué)生開發(fā)創(chuàng)設(shè)更加豐富而生動的校本課程。

作者簡介：施衛(wèi)東、男、1969年6月、漢族、籍貫：江蘇張家港、本科、中小學(xué)高級教師、現(xiàn)任校長、研究方向：教育管理、語文教學(xué)