淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

周曉禮

摘 要：百年大計(jì)教育為本，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程面臨改革發(fā)展的困難。隨著新課改進(jìn)一步改革，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)也必須解決當(dāng)前的存在的問題，不斷完善和提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題，并針對(duì)實(shí)際情況提出如何提高新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；主動(dòng)性；新課改；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前教育最主要的任務(wù)就是做好新課改的工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。隨著了新課改的腳步加快，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作也開始進(jìn)行?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)普遍較低水平，教學(xué)模式也比較落后，所以如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為亟待解決的新課題。

一.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.填鴨式的教學(xué)模式降低學(xué)生的主動(dòng)性

新課改一直推廣素質(zhì)教育，課堂中注重老師與學(xué)生良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)還是傳填鴨式的教學(xué)模式，老師只單方向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視與學(xué)生交流互動(dòng)。題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維[1]。

2.老師上課方法枯燥乏味，與學(xué)生缺少互動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上存在的教學(xué)現(xiàn)象是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在講臺(tái)下記筆記。灌輸式的教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生與老師缺少互動(dòng)交流，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。有的老師照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，不考慮學(xué)生上課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.課堂內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生吸收知識(shí)慢

課程的內(nèi)容設(shè)置是一堂課能否成功的一個(gè)重要因素?？茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容是新課改的一項(xiàng)要求，教學(xué)內(nèi)容豐富而且有層次，整個(gè)教學(xué)過程有起有浮才能抓住學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程分為兩個(gè)步驟：講解和練習(xí)[2]。每個(gè)步驟使用的時(shí)間也沒有按照實(shí)際情況來安排，上課的進(jìn)度把握得不好。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺少趣味性，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂效果不佳。

二.新課改下轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的對(duì)策

1.學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，做足課前準(zhǔn)備工作

老師是推動(dòng)新課改的主體，首先要學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師作為學(xué)生的傳授者、引導(dǎo)者，要做好橋梁的角色，認(rèn)真做好新課改的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的科任教師要重視課前備課工作，要讀懂教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行多樣化教學(xué)。老師要在課前了解生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例放到自己課堂教學(xué)中，一方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，另一方面又保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。活躍又輕松的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更快更好得學(xué)到知識(shí)。所以，老師在備課時(shí)還要設(shè)計(jì)與學(xué)生溝通交流的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生一定的思考空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時(shí)，老師可以在課堂上及時(shí)了解學(xué)生的疑問及出現(xiàn)的問題，并加以指正。

2.改變自身的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科任老師應(yīng)該用科學(xué)高效的方法來教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)及怎么高效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，內(nèi)容上也沒有趣味性。任課老師要首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，要弄清楚教什么，怎么教這兩個(gè)問題?？迫卫蠋熞贫ㄕn堂目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教案相結(jié)合選擇最佳的教學(xué)方案，在教學(xué)的過程靈活應(yīng)變，適時(shí)根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)是一門思維要靈活的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此外，老師也可以用啟發(fā)式的教學(xué)和小組協(xié)作的教學(xué)方法來讓學(xué)生積極參與思考、動(dòng)手操作，針對(duì)問題可以及時(shí)指正。只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫思維依賴的被動(dòng)狀態(tài)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力

學(xué)生能利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí)去思考社會(huì)問題，解決實(shí)際生活中遇到困難是中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的。數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的范圍非常廣，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師要聯(lián)系生活實(shí)際，尋找一些生活中典型的例子，讓學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考實(shí)際問題。課堂上老師所教的都是理論知識(shí)，老師還要把學(xué)生從理論帶到實(shí)踐中去。理論與實(shí)踐相結(jié)合，從抽象到具體，學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，教學(xué)設(shè)備不齊全且塵舊。在這種有限的教學(xué)設(shè)施的情況下，任課老師更要懂得因地制宜，開發(fā)身邊所能用的教學(xué)資源。教材作為最主要的教學(xué)資源，教師要吃透教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，老師之間也可以互通教學(xué)設(shè)備，共享教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，農(nóng)村里有大量的農(nóng)作物如花生、玉米等，師生可以開展分類加減的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，最大程度利用身邊的各種教學(xué)資源。

三.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村的教學(xué)條件也有所改善。但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是遠(yuǎn)比不上城市的教學(xué)水平。師資匱乏，教學(xué)設(shè)備不足等制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的因素是客觀存在的事實(shí)。所以，農(nóng)村各小學(xué)數(shù)學(xué)教師找出現(xiàn)在階段教學(xué)中存在的問題和困難，針對(duì)性地掃除教學(xué)障礙。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變不經(jīng)要靠硬件的完善，同時(shí)也需要師資的這個(gè)軟件上加強(qiáng)，老師要學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)新理念和新的知識(shí)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。這樣，任課老師能給學(xué)生上好一門生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生也能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。只有保證農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，才能真正提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃俊，基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J]. 黑龍江教育（理論與實(shí)踐）. 2014：35-45.

[2] 徐鳳萍，馬永花，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 科技資訊. 2013：55-128.

[3] 楊福清，新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J]. 新課程（下）. 2013：12-56.