淺談小學(xué)一年級階段的語文趣味教學(xué)方法

何萬群

摘 要：小學(xué)一年級階段的學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段的校園生活，對于小學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)還具有一定的陌生感。針對這種現(xiàn)象，我小學(xué)階段的相關(guān)科目老師應(yīng)該對學(xué)生采取一定的引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用，小學(xué)一年級階段的語文老師應(yīng)該對學(xué)生采取有效的趣味引導(dǎo)教學(xué)方法。本文重點研究過小學(xué)一年級階段的語文趣味教學(xué)方法，希望能夠給我小學(xué)階段的語文老師帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級 語文科目 趣味教學(xué)

一、我國小學(xué)一年級語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前階段我國小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出來的一個普遍的特點就是不知道學(xué)習(xí)的重要性在哪里，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重要性，以及重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里，對于這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的語文老師應(yīng)該對學(xué)生采取一個積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前來看，我國小學(xué)一年級階段的學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)還缺乏一定的興趣。一年級階段的語文教學(xué)主要圍繞學(xué)生的識字以及寫字的教學(xué)來展開，很多學(xué)生沒有在一年級階段具有一定的生詞積累，這也給學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)上帶來了一定的影響。學(xué)生如果不能夠識字，不能夠體會具體字的應(yīng)用，就會降低學(xué)生的語文素養(yǎng)，不利于學(xué)生閱讀其他的科目的題目。針對這種現(xiàn)象小學(xué)階段的語文老師也在不斷思考有效的解決方法，希望能夠提高小學(xué)一年級階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。目前來看，小學(xué)階段的語文老師采取的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，很多的語文老師不知道如何來給學(xué)生布置一定的課堂作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對這種情況，老師應(yīng)該重點利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂注意力。同時，小學(xué)一年級階段的學(xué)生比較活潑好動，這個階段的學(xué)生和其他的學(xué)生相比，具有一定的多動性，很多學(xué)生不能夠保持一個良好的課堂紀(jì)律，一堂課下來，老師需要花費大把的時間進(jìn)行紀(jì)律的維持，這也會極大地降低老師的教學(xué)效率。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)階段的語文老師應(yīng)該不斷的思考有效的方法，來保證學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)一年級趣味語文教學(xué)方法分析

現(xiàn)階段，我國小學(xué)一年級階段的語文老師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的時候，應(yīng)該首先給學(xué)生準(zhǔn)備一個充分的語文課堂。小學(xué)階段的語文老師應(yīng)該定期地開展一定的教學(xué)研討交流會。和其他老師進(jìn)行一定的交流和有效的溝通，了解其他班級的學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時候表現(xiàn)出來的一個特點，并且進(jìn)行一個集中的分析，思考如何給學(xué)生進(jìn)行語文知識的講解?，F(xiàn)階段我國小學(xué)一年級階段的學(xué)生還比較貪玩，這個階段的學(xué)生意識不到進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的重要性，針對這種情況，我國小學(xué)一年級階段的語文老師應(yīng)該首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的語文老師在對學(xué)生展開語文知識教學(xué)的時候，可以采用游戲教學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的寫字練習(xí)，老師可以先給學(xué)生演示一下具體一個字的寫法，然后鼓勵學(xué)生到黑板上給其他同學(xué)進(jìn)行相關(guān)字寫法的展示。在這個過程中，老師也可以對學(xué)生的下筆順序進(jìn)行一定的指導(dǎo)和糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)一年級階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時老師在讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行展示的這個過程中，也會鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，讓學(xué)生在小學(xué)一年級階段能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級階段的語文老師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識講解的過程中，可以科學(xué)地利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。一年級階段的學(xué)生對于一些電子設(shè)備還是比較好奇的，如果老師能夠在課堂上利用一定的時間，積極地利用投影儀及相關(guān)的教學(xué)工具來對學(xué)生展開趣味性的教學(xué)，就可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性吸引學(xué)生的課堂注意力，把注意力集中在語文知識的學(xué)習(xí)中來，并且老師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生展示和課文有關(guān)的視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。小學(xué)一年級階段的語文老師，在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立一個嚴(yán)格的班規(guī)，讓學(xué)生在課堂上保持一定的課堂紀(jì)律。如果學(xué)生違規(guī)說話超過兩次，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰。通過這種方法，老師可以有效地保證課堂的教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我小學(xué)一年級階段的語文老師在開展語文知識教學(xué)的時候，會遇到一定的問題，針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)一年級階段的語文老師應(yīng)該對學(xué)生采取一個趣味性的引導(dǎo)，教學(xué)老師可以充分的利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，小學(xué)一年級階段的語文老師也可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一個自我展示，來讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行打分，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的臨場應(yīng)變能力。希望本文的研究能夠給小學(xué)階段的語文老師帶來一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國小學(xué)一年級階段語文科目教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。。

參考文獻(xiàn)

[1]黃慶云. 小學(xué)一年級語文漢字重復(fù)與識字效果關(guān)系的探究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

[2]高曉燕. 小學(xué)一二年級語文教學(xué)思維的開發(fā)[A]. .國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[3]陳逸青.實施課堂前測 提升教學(xué)實效——以統(tǒng)編本語文小學(xué)一二年級教材使用為例[J].江西教育，2018（08）：27-29.

[4]杜麗霞.小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)的組織與培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2018（02）：179.