幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及幼兒園管理策略研究

付任英

摘 要：幼兒園園長(zhǎng)是一個(gè)非常辛苦，同時(shí)又肩負(fù)著重要責(zé)任的職業(yè)，他主要是領(lǐng)導(dǎo)和管理幼兒園中的工作，讓幼兒園能夠更好的發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒教師更好地服務(wù)于孩子，在管理好幼兒園的同時(shí)給予幼兒最好的啟蒙教育，為祖國(guó)培育一代又一代的人才做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園園長(zhǎng)也在不斷的成長(zhǎng)，不斷的經(jīng)歷，不斷的收獲。能夠讓他們的專(zhuān)業(yè)水平得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園園長(zhǎng)；專(zhuān)業(yè)管理水平；提高

教育是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，所以在幼兒園的教學(xué)方式上難免會(huì)有落后的地方，這時(shí)幼兒園園長(zhǎng)一定要積極面對(duì)在管理上遇到的困難，并且及時(shí)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以便于更好的完善管理制度，解決問(wèn)題，讓更多家長(zhǎng)放心把孩子送到幼兒園。對(duì)于本身，為了避免管理制度的問(wèn)題的出現(xiàn)，幼兒園園長(zhǎng)需要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)管理水平，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、重視知識(shí)的積累，提高文化素養(yǎng)

知識(shí)是支撐教育的一個(gè)重要手段，而閱讀是獲得知識(shí)的重要途徑，大量的閱讀可以讓老師從各方面掌握知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，為給學(xué)生上課積累素材。作為一名人民教師的主要職責(zé)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，這里的知識(shí)不僅僅是指教材上的，更多的是生活上的，特別是對(duì)于幼兒園，在這一個(gè)重要的啟蒙階段，更加要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活[1]。所以作為傳播者也要大量的閱讀，廣泛的汲取知識(shí)，給予幼兒正確的引導(dǎo)。幼兒園的孩子特別愛(ài)提出問(wèn)題，對(duì)世間的萬(wàn)物都充滿著好奇，而且永遠(yuǎn)也不知道她們下一秒會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，如果他們突然問(wèn)起問(wèn)題，而老師沒(méi)有辦法解答，幼兒在潛意識(shí)里就會(huì)開(kāi)始不信任了。就容易導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生隔閡和代溝，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

幼兒園長(zhǎng)要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，需要激發(fā)自主意識(shí)和提高反思能力以及參加各種職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行管理和實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有以專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，才能夠更好地實(shí)施。特別是在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)還沒(méi)有實(shí)施相關(guān)政策的時(shí)候，很多幼兒園的老師以及其他職位的老師，大部分都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)的，園長(zhǎng)也是不例外的，特別是在很多農(nóng)村幼兒園里，這一現(xiàn)象更是廣泛。而現(xiàn)在，幼兒園對(duì)于老師及各種職位的應(yīng)聘要求明顯提高，只不過(guò)由于人才的培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的，即使也有一部分專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng)的人擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)的職責(zé)，但是教育事業(yè)仍然是在不斷發(fā)展的，社會(huì)對(duì)于園長(zhǎng)的要求也不斷變化著，所以為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及幼兒園各項(xiàng)管理能力的需求，幼兒園園長(zhǎng)一定要不斷進(jìn)行自我革新和自我提高[2]。當(dāng)理論知識(shí)達(dá)到一定的境界以后，園長(zhǎng)可以更好地觀察幼兒的一些行為并且獲取信息，而且通過(guò)理論與幼兒的行為相結(jié)合，可以幫助園長(zhǎng)獲取一些學(xué)術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論。有關(guān)于幼兒園的管理策略方面的，根據(jù)理論知識(shí)，園長(zhǎng)可以了解幼兒的心里特征和興趣愛(ài)好等等，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征來(lái)制定管理策略，能夠使策略實(shí)施更加有效。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)還包括交際能力，園長(zhǎng)如何與家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行有效的交流也是一門(mén)技術(shù)，雖然說(shuō)幼兒的家長(zhǎng)并不在幼兒園的管理范圍之內(nèi)，但是如果能與家長(zhǎng)形成一種良好的朋友關(guān)系，對(duì)幼兒園的管理有百利而無(wú)一害，甚至園長(zhǎng)在時(shí)間允許的情況下可以安排家長(zhǎng)到幼兒學(xué)校參加一些組織活動(dòng)或者是監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，一方面充分體現(xiàn)了幼兒園管理的開(kāi)放性和警惕性，另一方面為幼兒園缺少人力提供了解決辦法。

三、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是積累經(jīng)驗(yàn)的重要手段

有了理論以后，最重要的就是要把理論用于實(shí)踐活動(dòng)中，為了豐富自己的視野和獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，在入職以前，有必要多多參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)或者是社會(huì)組織的大型支教活動(dòng)，以便于為之后的教育生涯積累經(jīng)驗(yàn)。特別是到幼兒園，一天的幼兒園的教學(xué)比較地繁瑣，特別是對(duì)幼兒園進(jìn)行管理的時(shí)候，幼兒園的管理主要分為五個(gè)方面，分別是保教隊(duì)伍，辦園條件，安全衛(wèi)生，保教水平和管理績(jī)效，從這五個(gè)方面不斷進(jìn)行工作的完善和調(diào)整[3]，那么在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，深入班級(jí)的規(guī)劃是非常好的鍛煉，怎樣設(shè)計(jì)區(qū)角，擺放桌椅自己以及進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是屬于規(guī)劃的范疇，可以得到好的實(shí)踐平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是園長(zhǎng)，校長(zhǎng)提出的建議和意見(jiàn)都要記住，以便于提升自己。

四、根據(jù)幼兒園具體情況做出規(guī)劃

一旦進(jìn)入幼兒園當(dāng)園長(zhǎng)，為了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行，首先就是要制定關(guān)于幼兒園發(fā)展的規(guī)劃，不過(guò)在這之前一定要先了解幼兒園的基本狀況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，包括對(duì)幼師的規(guī)劃，他們也是需要成長(zhǎng)的，我們要提供足夠?qū)挸ǖ钠脚_(tái)讓他們能夠?qū)W習(xí)，比如請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)舉行講座，通過(guò)專(zhuān)家的分享，能夠在一定程度上能起激勵(lì)作用，而且能夠幫助幼師解決一些教學(xué)上的難題。幼兒在幼兒園中的生活也是需要豐富多彩的，園長(zhǎng)對(duì)于一些重要的節(jié)日一定要組織活動(dòng)，活動(dòng)形式盡量都為親子活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，習(xí)得文明禮儀[4]。

結(jié)束語(yǔ)：園長(zhǎng)作為幼兒園的規(guī)劃者，要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，在理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面都要積極主動(dòng)進(jìn)行提高和完善，并且在進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候一定要根據(jù)幼兒園的現(xiàn)狀，充分重視幼師和幼兒園群體，讓幼兒能夠享受更好的幼兒生活，又能夠有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永波.農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]王萍.幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)，2016.

[3]趙晟.農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2014.